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数字和线条探索游戏

ki妈蒙氏数学启蒙系列之数字1

文：ki妈

 

本文首发于微信公众号：跟娃一起玩，ki妈微信：maoerhutong，欢迎交流

上一期数学启蒙我们了解10以内的加法，如果问孩子5+4是多少，孩子还要好好的掰上手指头数数看。

前天kiki揣着零花钱买18块钱的玩具，找到了一张10块纸币和6枚硬币，找不到另外的两枚硬币，她就不知道该怎么办了。然后包里掏出一张5元纸币，后来思考了半天，经过提醒之后，才用了1张10元纸币、一张5元纸币和三枚硬币凑满了18元。

 

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孩子对数字的认知，数字的组合还不是很灵活。所以，原计划的进位制暂且推后了。由于从来没有认真教过数字的写法，所以，接下来的几期数学启蒙，都是对数字的深度解读专题。帮助孩子进一步深入了解数字，增加数感。

后面的几期数字同时也会和艺术、科学等结合起来，有跨学科的链接。让亲子游戏对孩子有更全面的引导。

本期的数学启蒙和艺术的基本元素线条结合起来，因为后期艺术启蒙中，也会投入五六期主题，和孩子深入的探索线条之美，所以，在这期数学跨界游戏中，也给线条探索开了一个头。

 

往期数学启蒙内容如下，有先后顺序：

1:  ki妈蒙氏数学启蒙开篇

2:  数与量1｜ki妈蒙氏数学启蒙系列

3:  数与量2｜ki妈蒙氏数学启蒙系列

4:  家庭测量课｜ki妈蒙式数学启蒙系列

5:  数字起源｜ki妈蒙氏数学启蒙

6、数字0｜ki妈蒙氏数学启蒙

7、ki妈蒙式数学启蒙之奇数偶数

8、ki妈蒙式数学启蒙奇数和偶数2

9、ki妈蒙氏数学启蒙系列之加法

（本文涉及的免费素材请至本文文章末尾索取）

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其实这个对kiki来说相对而言已经很简单了，kiki写的1不是简单的一竖，他写的是印刷体，上有勾，下有横，今天提醒他，1字手写，就是“ I ”竖。

 

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拿出古代其他文明的数字，让他去了解古代人关于1是怎么记录的，也是刚好把以前的内容捡起来，单独一个数字纵向比较，让孩子明白，1只是一个符号而已，使用广泛是因为约定俗成，你也可以用其他任何的符号去替代。

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哪两个数相加，会变成1？

 

这个问题，kiki还真的想了很久，她说了一堆比1大的数字。但是，我也没有提醒她，要加起来等于这个数，前提就是其他的数都不能比这个数大。

 

后来提醒了哪些数比1小，她才想到了0，她说1+0＝1，问问还有什么可能，又想到了，0+1，或者0+0+1=1，这种数与数之间灵活组合拆分的游戏，后面应该也一直是一个重点。

数字分解这个内容是最近几期数字专题的重要内容，加法，就是数字分解和合并，包括后面的减法也是。而往后的众多复杂的加减，其实，主要也就是10以内的加法的分解和合并，以及进位制。所以，准备把数字玩的更透一点。

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如果没有单位，单纯从数字并没有太多的意义。数字总是和单位结合起来，所以，也有必要让孩子知道单位的重要性。

 

里面有个梗，测量游戏的时候，说起过单位：厘米、分米和米，我说，厘米、分米这些只是一种称呼你也可以把单位叫成其他的，kiki还清楚的记得当时她把单位说成独角兽。（家庭测量课｜ki妈蒙式数学启蒙系列）

 

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问起两枚硬币的时候，kiki很自然的会说，这是一毛钱，那是一块钱。如果去掉单位，我们就不能分辨两者的区别。

 

跟kiki说，数量如果没有单位，是没有多少意义的。比如你说长度是1，你还是不知道是多长。数字和单位和在一起，才有意义。

然后又问起了，1cm有多长，1米有多长，kiki都还记得双手伸直的长度是1米。

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1想到什么，kiki说飞马独角兽，其实她是不配合的随意说的，但是却动手立刻画了起来。

 

往期线条启蒙如下：

1、ki妈艺术启蒙之线条1

2、ki妈艺术启蒙之线条2

3、ki妈艺术启蒙线条3

 

这个时候，我还是选择，让她把自己最迫切想做的事情先做完。

 

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画完继续问，终于kiki说到了一根线条。于是拿出纸来，让她尝试用一根线条来画画。

 

她尝试画了一个独角兽美人鱼的轮廓，接着又做了其他的点缀，并告诉我这是两个坏人的故事。

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我拿出素材，让他去简单感受一下，别人是怎么样通过一根线条来画画的。

 

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下面这幅画有点模仿埃舍尔的风格。

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把上面的标签剪下来后，让孩子抽取一张，然后在细长的彩色卡纸上画上对应的线条画。

 

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kiki其实并没有按照我的想法，用一根线条来作画，但是这些都无所谓，只要孩子画起来，用自己的想法去表达，鼓励就可以了。艺术本来就是个人的独立探索，没有统一的标准。

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我们将画好的线条最后，贴在深色的卡纸上展示出来。

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关于线条，后面还会有几期拓展，着重于了解线条和服饰、线条和建筑、线条和艺术品，线条和自然等等，会从很多方面，和孩子一起探索线条在艺术中的表现。

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