《大连市第三十五中学五年发展规划》（修订稿）共分七部分：

第一部分是指导思想，这里就不细致论述了。

第二部分是从学校的概况、优势、面临的问题这三个方面。在认真的对学校发展现状进行分析后，我们做出了自己的判断和选择——以幸福教育这一理念来进一步促进学校的发展。

第三部分是办学理念、发展定位及目标分解。

    首先是理念的确立，让师生幸福成长，关注每个人的幸福和发展。理念的核心意义就是阐述要培养什么样人的问题。幸福教育这一理念的提出一是基于学校以往办学理念的继承和发展（以往的提法是：以人为本，和谐发展。让周围的每一个人因我的存在而感到幸福和快乐。——其实这也是体现了学校对师生幸福与否的关注），二是学校自身发展与时代进步的要求。我们常困惑于教师的职业倦怠，其实教师的倦怠缘于对工作缺乏新鲜感，学校的活动对她们缺乏吸引力。如果我们的管理者能够时常的有所创新，让我们的师生感觉你的思想在不断地丰富着，同时深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，同样的工作会有不同的新意的话，她们自然就会对每一天的工作和学习充满期待，正是这种新鲜感，才能让师生获得持续久远的快乐心境，并从中感受到幸福。（事事有新意，无处不新鲜）

    幸福教育的培养目标是什么？我们归纳为：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格的和谐社会里的“幸福人”。

    幸福教育的抓手在哪？我们把它归结成“四点”，即幸福教育的起始点在教师——没有幸福的教师就没有幸福的学生。幸福教育的落脚点在学生——没有幸福的学生就无从谈幸福的教育。幸福教育的切入点是师生人文素养的提高——没有素养的提高就不能理解幸福教育的真谛。幸福教育的着力点是课程化活动——各种寓教于乐的课程化活动既能凝聚人心，又能让人们通过活动使自己的内心得到愉悦和满足，让人们始终对生活、工作和学习保持强烈的新鲜感，并从中获得持续久远的愉快心情。

    其次是定位，我们是这样表述的：在今后的一段时期内，我校将在"让师生幸福成长，关注每个人的幸福和发展"的办学理念指导下，在以往自主发展教育的基础上，通过各种有效途径和措施全力提升师生的整体人文素养，形成可持续发展的办学机制，打造和谐民主的校园氛围，将我校建设成为一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的区域性优质学校；一所讲求创新研究、讲求教育改革、讲求特色发展，具有浓厚文化氛围的学习型学校；一所面向社会，面向国内外的开放型学校。这里面最后一句话我们是有野心的，即一所面向社会，面向国内外的开放型学校。在讨论规划的时候有的同志对这一点抱有疑虑。但是，五年的时间，实际上也不算短暂，这期间任何的可能性都存在，我们第一步可以是接纳，利用区内兄弟学校已有的资源，请进来。第二步再谈走出去，这一步可以是五年规划后期，也可以是下一个五年规划中实现。这是一份面向全体师生甚至是家长的规划，我们自己不能把自己看扁了，规划必须能够鼓舞大家的斗志，必须是通过艰苦努力才能达成，这里我们的定位是高标准的，一所学校不敢想就更不可能去做。

    接下来的是目标的分解。在前几稿中我们的目标可以说是面面俱到，共分九项。后来有专家给我们提出了很好的建议，认为目标太多太杂，重点不突出，规划的东西不宜过细。所以删减为现在的四点，分别从管理、教师队伍、德育及教学四个方面设定。

第四部分是重点项目的确立及规划达成的发展策略。

我们认为，三项重点工作既是对学校幸福教育理念的具体实践，也是实现学校发展定位及达成学校发展规划的必由之路。

1、诗意校园及书香校园的建设（幸福教育的环境建设） （硬环境及软环境）

    把校园环境建设作为重点工作来抓。因为校舍新，需要设计和规划的方面很多，如诗歌长廊、照片楼道、温馨楼道、社团展示墙、学生休闲放松区、开放式阅读区等人景交融的文化景观的建设等等，一个美化绿化效果好，文化氛围浓厚的校园环境会在很大程度上提升师生的幸福指数。在注重硬环境改造的同时，学校还要加强软环境的的建设，如诗歌诵读会、读书报告会、教育博客群的创建、师生人文素养提高的校本培训活动等等，形成特色建设和发展的长期机制，积极创建和打造诗意校园、书香校园。

2、精品及特色校本课程的研发和推广（幸福教育的课程建设）

    活动课程化，课程活动化。要让广大师生在富有新意，印象深刻的校本课程中体验生活，感知幸福。开发入校及毕业课程，打造精品校本课程，如《诗歌诵读与鉴赏》、《名著赏析》等。巩固特色校本课程，如《跆拳道》、《节日文化与人文素养的提高》等。通过校本课程全力推进幸福校园建设。

3、教师队伍建设及师生人文素养的整体提升（幸福教育的内涵建设）

    师生的人文素养提升首先应当从教师抓起。制定《大连市第三十五中学教师人文素养提升计划》。把教师人文素养提升作为本校教师师德水平和育德能力培训的重要内容，开展文学、历史、哲学、艺术等知识学习。培养教师自觉阅读的习惯，拓展视野，加强思维的深度和广度。

    确立三十五中学教师素养目标：喜爱阅读，博学强闻；爱好写作，文笔隽永；反思总结，探究发现；适应潮流，技术领先；衣着得体，注重仪表；讲究卫生，举止儒雅；语言文明，谦逊有礼；富有爱心，讲求公德。

    鼓励学生广泛阅读，通过阅读和观察提升自身的文化底蕴；鼓励学生积极写作，通过写作交流思想展示才华；鼓励学生建立各种特色社团，通过各类社团组织，使学生得到历练，能力得到提高。

    这里既提出了三项重点工作，也对其作出了具体的阐述。

    发展策略的提出全部都是基于幸福教育这一理念，围绕着重点工作和学校定位，我们制定策略如下：

     人文治校（科学管理策略）——人性化的团队，科学化的管理，调动每一名员工的积极性，创造优良的人文环境，让师生在幸福的环境中学习和工作，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园和幸福的精神家园，从而提升工作和学习的效率。

    文化立校（文化引领策略）——提升师生的文化品位，鼓励师生阅读写作，凝聚人心，鼓舞斗志，以健康高雅的文化树立学校的品牌形象，以面朝大海的胸襟去描绘春暖花开的美好愿景，加强国内外校际间的交流与合作，增强师生对学校的归属感，营造幸福的氛围。

    质量兴校（目标导向策略）——实现学校的内涵式发展，注重学校工作的规范化和精细化，追求工作和教育教学的高质量，教育教学水平争取达到区内二类学校水准，在学校不断进步和发展的过程中增强个体的自豪感和幸福感。

    科研助校（课题牵动策略）——提高教育教学工作的科技含量，加强教师的科研意识，以先进的教育思想、教育理论及教育科研成果辅助学校办学品质的提升，在专业发展的过程中体验成长和收获的幸福。

    特色强校（项目推进策略）——在规范办学的前提下努力开展学校的特色项目建设（诗歌诵读、诗意校园、文学赏析、书香校园），以特色项目促进学校的整体发展，通过诗意校园等特色项目的带动，让师生在浓郁的文化氛围中去体验学习和生活的幸福。

第五部分是实施规划的主要措施。

    与定位、目标及重点工作相对应的是，我们的具体措施主要体现在六大方面，即科学管理、教师队伍建设、新德育工程（尽管字里行间没有明确提出，但内容及措施均围绕这一工作开展）、教学工作、科研和校园文化建设。具体如下：

（一）加强制度建设，注重人文治校

（二）加强队伍建设，提升教师素养

（三）夯实德育工作，注重德育实效

（四）实现内涵式发展，全面提升教育质量

（五）加强教师的科研意识，提高教育教学的科技含量

（六）提升师生文化品位，打造诗意校园、书香校园

第六部分是五年发展规划的实施步骤。

    一个原则，即循序渐进。三个步骤，1——3——1式。第一年全面实施（整体铺开），中间三年重点推进（主要是三项重点工作），最后一年为持续提升（总结、提炼、升华的过程）。

第七部分是学校发展规划的保障，这里也不详细论述。

    希望通过对《学校五年发展规划》制定的思路框架及简要解读，让大家更好地理解规划，从而更有针对性的提出真知灼见，更有效的执行和实施规划。