电影播放前, 项目组的美国女博士就警示, 这是部感人至深的片子, 她每次看, 都泪流满面, 如果谁中途觉得难受, 可以走出教室, 跟她聊聊.  她能理解.

一听这话, 扭头跑向教研室, 找纸巾盒.  鉴于以往的经历, 一般人不哭的, 会哭.  一般人垂泪的, 往往泣不成声.  历史的经验告诉我们, 有备无患.  

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故事发生在美国加利福尼亚，长岛.  在踏进学校第一天，热血的老师艾琳意气风发地盼望着做个称职的老师.  然而她将要面对的，是在LA暴动之后，种族之间暴徒械斗一触即发的长岛，连学校也并不风平浪静。

她的班级里，全是被放弃的青少年，非裔美国人、拉丁美洲人、亚洲人，不仅族裔混杂，都是贫困街区的孩子，甚至还有小混混和黑帮成员，他们对学习没有丝毫热情。

艾琳遭遇了严重的挑战，但她学着真正聆听学生的心声。艾琳痛心地发现这些孩子们，每天挣扎在街头暴力中，能平安度过每一天就是最大的希求。

于是艾琳借鉴二战时安妮·弗兰克的做法，让学生们用日记写下点点滴滴，彼此间分享倾诉，从生活里找到希望与自由。 从艾琳那里，学生们得到了前所未有的尊重，一本“街头日记”改变了他们的人生，使他们得到了救赎.

片子应该是个小成本制作,场景单一, 就在校园和几条街区切换, 不过的确以情动人. 

纸巾被抽去了一大半, 擦干眼泪后.  和女博士来到台前, 让学生们做小组讨论. 女博士很好奇地问了四个问题, 想通过问题来了解中国学生对电影的感受. 

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可能是我们的应试教育体制的原因, 组别虽然不同,但孩子总结和看问题的角度,都非常雷同. 

当问到最不喜欢的场景时, 有三个组的代表, 尤其是女孩子站起来悲哀地说,” 最遗憾的,是看到女老师为了工作,失去了丈夫,离婚那个场景.” 

女博士听了眨了眨眼, 似乎很兴奋, 看到了中美文化的巨大差异.  这个片子她经常使用,多数中国人对这个场景非常敏感, 而美国人,似乎很少有人在意或关注这个细节. 

一个女学生好奇地问了一个问题, “老师,白人为什么那么仇恨黑人.”?  女博士开始追溯美国南北战争期间, 林肯签订停止贩卖黑奴协议开始,大谈特谈美国历史.  并引导学生们,现在的种族歧视不局限于黑白之间, 还有亚裔,拉丁后裔等.  根源上是一种本土居民自我保护的意识作祟. 

翻译过程中, 试着用中国的案例,解读着女博士的话, 同时也注入了自己的理解和看法, 希望学生们能站在开放的角度去观察到视野内的差异, 无论东方与西方, 无论种族或肤色. 

学生中都是贫困家庭出身的孩子, 看了电影, 似乎触动很深, 希望可以买到电影中提到的书籍.  女博士见大家感兴趣, 提了个建议,让大伙每人试着给剧中提到的基金会写封信, 孩子热烈地欢呼着, 大声赞同, 表示感谢.

出了教室, 得到了一个消息, 几个任课的志愿者可以拿到项目组象征性的补贴.  三人合计了一下, 异口同声地建议做个公共基金, 留给孩子们, 买书或安排活动.   来这里, 大家本来就不是冲着钱来的, 能力所及的,还是多做点,少拿点吧. 

走廊里, 走过的学生们似乎受到了片子的鼓舞和感动, 无论是否是自己的任课老师, 对着我们大声问候着, 多了一份热情和特别的尊重.  看来爱屋及乌, 片子对老师这个角色内心世界和全身心投入的的诠释, 也打动了观看的每一个学生.