教育的目的是让受教育者成为好人。可以说，没有一种教育，其目的是为了让受教育者变成坏人。

据此，受教育程度越高，人的道德水准也应越高。但事实却不是这样，甚至是相反。小学生一定比幼儿园儿童诚实吗？中学生一定比小学生无私吗？大学生一定比中学生有情怀吗？统统都是不一定的。

让人成为好人的教育，最终没能培养出好人，甚至还让好人变成了不好的人。教育不仅仅失灵了，还变得有害。只是失灵，那是让人原地踏步；有害，才让人变坏。

谁都不承认也不允许自己的教育是有害的，但有害的教育事实上是存在的。否则，没法解释上述的事实。

教育为何失灵？教育为何有害？接受培养好人教育的人为何还会变坏？

一个人变坏，就是不按规则做事，不按规则出牌。其原因是多方面的，主观的，客观的，个人的，家庭的，学校的，社会的。但是，让人变坏的最初始的原因是因为受到了不公平对待。天真无邪的孩子，是规则的忠实遵守者。什么时候变坏？始于家长不讲游戏规则做手脚。受到了不公平对待，趋利避害的本能，孩子自然而然也学会了做手脚。这是游戏，闹着玩，还不能上升到道德的层面，但能说明一个人始于何时、为什么变得不守规则，也能说明教育是怎样走向败坏和堕落从而失去培养好人的功能。

谁都不愿意当坏人，当坏人不守规矩时可能还会为捍卫规矩而挺身而出。后来，为何自己也会变坏？最大的可能是因为受到不公平对待！一次受到不公平对待，受点委屈，忍一忍，还能坚守好人的底线。再次受到不公平对待，还能忍一忍。如果，继续受到不公平对待，还做好人，不傻吗？！人就是在不断受到不公平对待中渐渐变坏的，受到不公平对待的伤害越大，变坏的速度会越快，变坏的程度也越深。

教育是一种力量，能让人懂是非辨善恶识美丑。生活中的体验，同样是一种力量，甚至是更大的力量。当两种力量的方向是一致的时候，教育会取得事半功倍的效果；反之，教育的力量说不定会瞬间被消灭。受到不公平对待所产生的冤屈和愤怒，有哪一种教育能化解？受到不公平对待埋下的仇恨和反抗的种子，有哪一种教育能清除？在强大的因不公平所产生的杀伤力面前，教育的力量实在是太微弱了。没有公平的环境，教育只是一种摆设；没有公平的对待，教育的失灵在所难免。

我同情和理解教育的苦衷和难处，教育受到了太多的批评和指责。大环境摆在那里，有太多的不公，教育有太多的无奈。不过，话又得说回来，教育自身也有责任。既然知道没有公平就没有教育，那么教育理应是公平的捍卫者，理应是正义的化身，但是，当下的教育是时不时成了不公平的帮凶，成了正义的杀手。

高考录取，凭高考分数，谈不上完美，但相对公平公正。高考，有失败者，有落榜者，但口服心服，少有受到不公平对待的不满。今天的高校自主招生，其中有高中生论文的加分，旨在发现创新人才，又与国际接轨，其正确性英明性似乎不容置疑。然而，光鲜的背后是肮脏，创新的背后是作弊，改革的背后是为少数人谋利。有论文是自己写的吗？有论文不是拼凑的吗？有论文不是买的吗？有论文不是拼爹得来的吗？有，但很少。我是中学生探索研究、论文写作的倡导者，我也是高校自主招生的得益者，我的女儿就是通过学科竞赛获奖取得保送资格后通过自主招生录取到清华的。对于自主招生，我是拥护的，但我反对没有公平保障的自主招生。没有公平，关系、权力将畅通无阻；没有公平，作弊、腐败将大行其道。没有公平的制度设计和执行，必然的结果是：抄袭成了创新，行贿成了能力。都说国人没有信仰，错！国人的信仰是关系。这是比经济危机更可怕的危机！

不要说自主招生中的论文，只是教育界不公平的个例。只要问人一个问题：“办事不找关系还踏实吗？”答案也就大白于天下了。体育比赛，光天化日之下、电视现场直播、高科技设备全程监控，而且比赛规则异常的科学和严密，还充斥着黑哨、假球和人情。凭什么说，几个人关在小房间里的拍板、排名就一定是公平的？要想确保一项举措、一个政策的公平是很困难的，在我们这样一个缺乏诚信的国度里就尤其困难了。塔西佗陷阱（人们不再相信举措和政策），就是来自于一次次不公平的累加。

管理的举措也好，推出的政策也好，都是为了办更好的教育，但是，好的教育的前提是公平。让教育失去公平的举措、政策，怎么能让教育变得更好呢？许多举措、政策，初衷不能说不好，由于没有公平的保障，造成的伤害让教育的功能变得荡然无存。一次不公平可以让千万次的教育归零，任何一个个体，每一次受到不公平的对待，都是一次冤屈的积累，都是一次仇恨的叠加。当谁都认为自己是受害者、吃亏者的时候，社会公民道德形成的机制也就不复存在了。

还学校一片清静，给老师一分安宁，为何？生活其间的人们受不了不断被干扰、不断被使唤，更受不了这期间的做戏、造假和不公平给自己道德底线的一次次冲击所造成的伤害。教育需要有管理的举措和政策，但不能确保公平的举措和政策，越少越好，没有最好。教育，要的是真，要的是诚，要的是公平。