早教的说法和做法，铺天盖地，让初为人母初为人父者不知如何是好。不输在起跑线上的重负，也让一家三代四代人的意见变得难以统一，讨论来讨论去，非但不能达成共识还可能惹出一大堆矛盾来。就我的经验，早教真没那么困难，不需要专门的设备，不需要专门的投入，更不需要专门的场所，成年人只要当一名有心人就可以了。

有很多朋友都认为我是做电子商务教学和创业教育研究的，这也没错。事实上，我的专业是教育学，家庭教育研究，从女儿出生开始，到女儿上清华大学止，连续17年从未间断。我女儿满7个月大的时候，怎么教育，我还做过专题研究。那时刚好是暑假，暑假两个月的早教实践，让自己积累了一些经验，也形成了自己的一些想法，后来发表的论文还被人民大学报刊复印资料全文转载。距今已30多年了，我女儿在美国当大学老师都有几年了，外孙女也快3周岁了，但教育本质的东西是不会变的。现结合当年的早教实践，谈点我的看法，供年轻的父母参考。

一、孩子注意、活动的对象就应成为教育的内容。

早教是没有固定的时间和地点的，生活的过程就是教育的过程；早教也是没有固定的内容和形式的，生活中发生的事情就是教育的内容。所以，早教可以随时随地进行，教育的内容可以无限丰富多彩。凡孩子关注的就是“教科书”，凡孩子所到之处就是“教室”。

满7个月的孩子无法领会大人要求，更不会按大人的要求学习。那么如何来教育才是可行的呢?对孩子来说，世上的一切都是新奇的，对那些色彩鲜艳、会响会动、可食的东西更为感兴趣。两只小手虽然很不灵活，但总是不断地去摸、去拿一些东西，两只还不能说很敏锐的眼睛也总是不停地去观察各种各样的事物。类似这样的探究活动对孩子来说是不间断的。在这种探究活动中，孩子的注意力总是集中于感兴趣的对象上，这时父母亲们就要抓住这一时机，将孩子所感兴趣的对象作为教育的内容。当我的女儿对悬挂着的彩球、转动的电风扇、发出音乐的录音机、墙上挂着的闹钟发生兴趣时，我总是及时地说，这是“球”、“电风扇”、“录音机”、“钟”。在感兴趣的情况下，不仅注意力能够集中，而且记忆力也不错，像“钟”、“电话机”等只教过一次，等下一次当我问“钟呢?”、“电话机呢?”她就能找到了。又如在不满8个月的时候，她对墙上红色的“节约用电、按时关灯”几个字很感兴趣，要去摸，我就读了这几个字，等下一次只要我一读出这几个字，她就能在墙上找到。虽然这只能说是对这句话发音的反应，还不是对其意义的理解，但也足见其听觉方面也有较好的记忆力。另外，在日常生活中，孩子经常要遇到的东西，如奶瓶、脸盆、衣服、门等，往往是孩子行为活动的对象，这些也就应作为教育内容来施教。如抱着小孩进出房间开、关门时我总说：“开门”、“关门”。经过几次，她就知道什么是门了，只要说“开门 ”她便会伸手去敲门。我就是运用这样的方法，通过近两个月的教育，我的女儿在满9个月时已能根据大人的发音指出61件东西，8个半月后每天几乎都可听懂两件实物的名称。

    二、给孩子创造一个丰富多彩的生活环境。

   满 7个月的孩子既不会说话，也听不懂大人的话，乍看来只要吃饱睡足就完事了。实际上，孩子也要求有多方面的刺激，因而喜欢接触大自然，喜欢有人与他做伴玩耍。襁褓中的小孩为什么呆在家里就哭，抱出家门边走边看就不哭呢?年轻的父母们可能有这样的体会，当大人做事的时候，小孩总是特别的吵闹。我对我女儿的哭闹作了点分析，一般情况下不外乎三个原因：要吃、要睡或觉得孤独了。可见幼小的孩子也像成人一样不仅有生理上而且还有精神上的需要。鉴于这样的情况，我就对家作专门的布置：鲜艳的彩球悬挂起来，既能看又能拍；大小不一的各色玩具作为装饰物摆放在房间的四周，让她多摸多看。家就成了免费的“早教中心”。在玩耍、喂食时，经常放一些节奏明快的儿童音乐和古典音乐。坐在童车上推出去玩时，我也时常带上收音机，让小孩子观察外界事物的同时也能听听乐曲。经过这样的刺激，到满8个月时，她听到歌曲也会跟着“啊啊”地唱。我还让孩子的小手尽可能地接触摆弄各种实物，去感受冷、热、硬、软、湿、干等事物特性。给予这样各种不同的刺激，孩子的感受能力有了一定的发展，对光、声的感受还是比较敏锐的。如到9个月时，已能在多种颜色中找到红色，对于身边的树、球、车等物体更是能迅速分辨。由于生活比较丰富多彩，小孩整天活蹦乱跳很少哭闹，反应灵敏，兴趣广泛。

我还常带小孩去逛街、郊游，为孩子创造一个“受教育的环境”。对孩子来说，每一次出门就像是成年人的一次旅游，在新鲜和好奇中观察世界了解自然。每一次到乡下去，都似到了野生动物园，鸡鸭鹅猪羊牛对孩子来讲与成年人看到了狮子老虎大象有何差异？

早教，就是拓展孩子的生活面，就是去感知、认识多种多样的事物，而这一切都可以在日常生活中实现。