大学创业教育轰轰烈烈，但多数是虚假的。

第一种虚假的创业教育，也是最普遍的虚假的创业教育，就是把创业教育理解成是开设创业理论课，是一种无知型的创业教育。起草大纲、编写教材、把创业课程作为必修课列入教学计划，这是绝大多数院校创业教育的基本做法。按照传统的标准，如此做法规范、经典，充分体现了大学的风格和特点。此种教育，在培养非创业人才方面是可以起到一定的作用，但对创业人才培养来讲，那简直就是竹篮打水。创业人才是“练”出来的，不是“教”出来的。纯粹“教”的创业教育，创业人才是培养不出来的，pm2.5却因为数不胜数的东拼西凑的创业教材的诞生而增加不少。此种创业教育，出发点不能说不好，但由于反规律，结果不仅浪费了钱财，更浪费了学生的青春。

第二种虚假的创业教育，是最具官场虚假特色的创业教育，纯粹是为了满足写总结迎评估的需要，是一种应付型的创业教育。这些院校的头头脑脑很清楚，创业人才的培养是靠真刀真枪的“练”，靠开一门课来培养创业人才是不可能的。但他们更清楚，要变学生的“听”为学生的“练”，这是伤筋动骨的改革，工作量巨大不说，稍有闪失还受个处分。是官场的好坏不分、是官场的无过便是功的恶习，让他们不再有担当的决心和改革的勇气，自然也就不再有创新的想法和行动。他们习惯于照本宣科，擅长于鹦鹉学舌，弄虚作假拼凑数据杜撰经验取悦领导专家的欢心是他们的拿手好戏，至于是否有学生创业、是否浪费了国家的钱财全不是他们考虑的事。

第三种虚假的创业教育，是最为恶心的创业教育，不作为不想承担责任还要为自己找到一个冠冕堂皇的理由，这就是恶劣型的创业教育。这些学校没有本事开展真正创业教育，对教育改革束手无策，而对创业教育已见效的院校又充满嫉妒。怎样让自己的不作为合理化、怎样为自己的虚荣心找到一个理由，这也就成了这些学校开展创业教育的一个核心工作。他们编造出了自己的一套话语体系，什么创业教育不是培养创业者而是为了培养创业精神，不是让学生创办企业而是为学生的创业埋下一颗种子，不是为了学生眼前的经济利益而是立足于学生的可持续发展。咋一听，句句是真理。这才是真正高水平的骗术！什么精神，什么种子，什么可持续，听起来“高大上”，但统统是看不见摸不着、永远不要承担责任的东西。既要当婊子又要树牌坊的精髓，他们学到了家。