记得1999年来高校工作的时候，人们腰间挂的是传呼机，今天是人手一只的智能手机。世界发生了颠覆性的变革，中国大学却依然故我。

课程没变，教学方式没变，教学模式没变，组织机构没变，管理行为没变·····，这是坚守还是等死？

翻译软件的水平已超越了大多数大学毕业生的英语水平，不论是本科还是高职，《英语》作为必修课的地位没有任何的变动。如此的做法，英语老师的饭碗是保住了，学生的饭碗就不容易找到了，即使找到了也可能随时丢失。

小学生玩计算机就像玩玩具，大学如果还开《计算机基础》课，岂不等于在自行车王国开《自行车驾驶》课吗？如此荒谬不经的事，在今天的大学却是活生生的事实，失去竞争力的不仅是学此门课的学生更是教此门课的老师。

知识存在于指尖，学问存在于鼠标，搜寻、提取知识已变得无限便捷，一味的背诵显然是背时之极。然而，不让学生“记”，教师就不知道怎么教；不让学生“背”，教师就不知道怎么考。“记忆”和“背诵”的一统天下，能不让课堂死寂一片？

人们同时生活在线下和线上，线下吃喝拉撒睡，线上娱乐交流思维。校园已不再有边界，教室已不再有围墙。然而，大学的管理仍然延续“围墙”的思维和做法，除了锁门还是锁门，除了断电还是断电。表面上的严防死守，实质上的放任自流。给互联网搭围墙是不能创新大学的一大创新！

移动互联网让校园电子阅览室变得了多余，报纸、杂志、简报之类的印刷品成了自编自导自演还自看的电影，纯属多余。大学热衷于此，其愚笨丝毫不亚于在没有敌人的战场上耀武扬威的军人。

平等、效率、简单、透明成了互联网时代的主旋律。然而，大学却越来越复杂，机构越来越多，等级越来越森严，冗余人员越来越多，俨然成了“国企之王”。没有目标，没有效率，没有问责，没有改革，只有推诿扯皮，只有弹冠相庆，只有繁文缛节，只有“温水煮青蛙”。在互联网前玩神秘，在大数据面前讲时事，在云计算前扩编增员，做得尽是计划经济时代祖辈们做的事。

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