让幼儿在围棋活动中快乐成长

摘要：自古以来，围棋以它的神奇、美丽、简单、朴素和博大精深，吸引了众多的棋迷与教育者。从小学围棋不仅能培养孩子的智力、逻辑思维能力和良好的思想品德、还可以磨练孩子的意志，接受挫折教育，帮助孩子从小树立自信心和提高孩子的审美能力等一些终身受益的品质。在幼儿园的围棋教学中，由于幼儿年龄较小，理解能力差，教师首先要培养幼儿学围棋的兴趣，其次利用游戏活动，给幼儿创设良好的环境，并整合其他领域，让幼儿快快乐乐、轻轻松松地学围棋。
    关键词：幼儿园围棋教学   兴趣    游戏   环境    整合
    围棋，作为一项竞技体育项目，它对开发和提高儿童的智力、思辨能力等方面的作用已是不言而喻的了，当前越来越多的幼儿园纷纷开展围棋课程。我园也不例外，把围棋作为研究课题，并且把它作为幼儿园的特色要显突出来。在课题的初始阶段，我觉得很茫然：因为我本身对围棋不是很精通，以前从未尝试过对幼儿进行围棋方面的教育，如何能上好围棋课呢？于是，我认真学习围棋理论知识，观看围棋光盘，有不懂的地方积极向围棋教练请教，结合《幼儿园教育指导纲要》，用理论指导实践。经过两年多的教学实践，我逐渐摸索出一套适合幼儿学习围棋的教学方法。
    一、提高幼儿学习围棋的兴趣
    教师首先要明确幼儿园围棋教学的目标。幼儿园围棋教学活动是一种启蒙教学，绝对不是培养专业棋手。因此，教师在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时，应该充分了解幼儿的年龄特点，根据幼儿年龄特点及身心发展规律和本班幼儿的实际水平，把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位。人们常说兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。但是学习围棋是一个枯燥辛苦的过程，围棋的术语比较多，对于3—6岁的幼儿来说，学习存在一定的困难。作为教学活动的实施者教师就有必要思考：如何激发3—6岁幼儿的学习围棋的兴趣，把枯燥无味、难以理解的围棋知识和术语，变成生动形象的、有趣有效的活动。教师可以在小班时引导幼儿接触一些围棋方面的卡通片，如《快乐学围棋》里讲述围棋的起源时，把黑棋比喻成黑将军、白棋比喻成白将军，围棋对弈是黑将军和白将军作战，当黑将军斗不过白将军时，就会叫同伴来帮忙，以此引出长气等围棋知识。动画片《围棋少年》利用一些可爱的动画人物来讲解围棋的礼仪和知识，比较适合中大班的幼儿观看。等孩子的棋力达到一定的水平，这时父母可能已不是对手，建议父母可以在家安装一些围棋电脑软件供幼儿练习，如《小恐龙学围棋》等，让幼儿在网上进行对弈，在轻松愉快的情境下感受下围棋的乐趣。
    此外教师还要坚持鼓励，不随意批评幼儿，让孩子高高兴兴地学。为此，老师千万不要拿这个孩子的缺点同别的孩子去比，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、能力是不同的，甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣。
    二、在游戏活动中学围棋
    我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队。每一堂围棋课可以当作是一次游戏活动，整个围棋教学活动可以以游戏的形式贯穿其中，那样孩子就会在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。在每一次开展围棋活动之前，我都会考虑到幼儿的年龄特点、班级的实际情况再根据课程本身的特点选择相应的游戏。整个围棋教学的组织以游戏的形式贯穿其中，让孩子在快乐的游戏中不断体会围棋带来的乐趣，感受围棋的魅力。例如：当幼儿学习“吃”时，可以创设“啄木鸟医生给苹果树看病”的游戏情景，小黑棋代表小虫子，把“吃”的棋谱贴在苹果树上，让幼儿扮演啄木鸟来捉虫，通过情景游戏理解“吃”的具体方法。又例如，在开展《连接与分断》这一活动时，我一开始给幼儿安排了一个表演游戏《小羊与狼》，讲的是小羊一定要紧密的连在一起，这样才不会被大灰狼吃掉。小朋友的积极性一下子被调动起来。他们开心地观看表演，并能积极地回答问题。这时，老师趁热打铁把刚才幼儿观看的内容用棋形表现出来。我把白棋比作是小羊，黑棋比作是大灰狼。白棋一定要连接起来才不会被黑棋分断，白棋出现断点就会被黑棋分断。这样，原本枯燥的围棋知识轻而易举的被幼儿接受了。
    三、创设良好的围棋活动环境。
    教师要为幼儿创设一个良好的学习围棋的环境，让幼儿一走进幼儿园就能感受到浓浓的围棋氛围，如墙上张贴的一个个活泼可爱的黑白卡通棋子在向小朋友招手、富有想象画面的经典棋谱、中国有名棋手的照片及简介，本园“小小棋星”的介绍。这些都能激发幼儿学习围棋的兴趣。而班级里的围棋氛围更是遍及到每个角落，特别是围棋区域活动角更是我们环境创设的重中之重，因为幼儿园的区角活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼儿教育改进的一种教育活动新形式。区角活动能立足幼儿本体，能让幼儿充分体验与探索，增强幼儿的自信心，从而更好培养幼儿广泛地兴趣，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。所以我在班级里特别设立了“围棋吧”这样的小区角，墙上张贴各种棋谱，围棋宝宝在向大家微笑，几张便于幼儿下棋的小桌子，桌上铺着精美的台布，并提供足够的棋盘、棋子，让幼儿可以随意地进入围棋吧下围棋。很快，我班的“围棋吧”就成为幼儿最受欢迎的一个区域活动角。另外，我还开辟专门区域设立围棋擂台赛，让班与班之间的幼儿进行围棋对弈，提供了孩子们交往的机会，扩大了孩子们交往的范围。宽松和谐的环境为幼儿进行围棋活动提供了有力的保证，多形式围棋活动吸引了更多的幼儿参与围棋这项有意义的益智活动。
    四、围棋教学与各学科之间的整合
    在两年多教学中我发现，把围棋知识与各学科相整合，会起到意想不到的效果。如听故事、讲故事是幼儿十分喜爱的活动，抓住幼儿的这一特点，我采用故事教学的方法，让幼儿在故事中了解围棋知识。在“关门吃”这一活动中，我通过创编故事《皮皮猫和小老鼠》，将故事巧妙地融入到围棋教学中，通过生动的语言，夸张的动作，将故事惟妙惟肖的讲述出来，从孩子们专注的眼神，精彩的回答中，我看到了孩子们对活动是多么的投入，他们在故事中学围棋，在快乐中学围棋。儿歌和故事比起来语言更精练，节奏更明快，幼儿易于接受。在学习“围棋的气”时，我根据气的特点用儿歌的形式进行了总结：“中间一子四口气，边上一子三口气，角上一子两口气，堵住鼻子没有气。”儿歌读起来琅琅上口，听起来富有节奏，通过对儿歌的学习，不但让幼儿理解了儿歌中包含的围棋的知识点，又增加了学习围棋的趣味性，巩固了他们所学的知识。围棋中也包含着许多的数学方面的知识，在每一次围棋教学活动中，都有数学上的内容包含其中，如在幼儿下棋前第一步猜先时，幼儿对数学中单双数的概念必须有个清楚的了解才能进行，由于学过围棋，所以幼儿都能说出“1、3、5”是单数，“2、4、6”是双数。又例如，在给棋子数气时，幼儿也一定要会数数才能数清棋子有几口气，让幼儿经常数气可帮助幼儿更好的数数，巩固对数字的认识。另外，棋盘上的方位和数学也有紧密的联系。在围棋教学中教师还可以和艺术、健康等领域相结合，能起到相互促进的作用。
    围棋活动的开展，提高了幼儿的学棋兴趣，加强了幼儿的自控自律能力，开发了幼儿的潜能，有效的提高了幼儿的综合素质，但还需要在实践中逐步完善，我们老师也要不断地学习来给自己充电，提高围棋专业知识技能，以便能更好地开展围棋教学活动。