二、完成本课题研究任务的保证措施

1、“外引内联”的策略保障：

（1）校外智力保障：专家指引。为使课题研究顺利进行，本课题设立“专家组—课题组—子课题组—参与教师”的课题研究网络，副校长胡清为课题总顾问，广东教育学院心理学教授施铁如教授作学术理论指导，并建立课题核心组和专题研究组，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。   

（2）校内组织保障：师资力量优化配备。课题组由由校长梁利龙任组长、主管科研副校长胡清、德育副校长谢志红及级长、班主任老师一起组成了各科研骨干积极参与的专门的科研小组，实施和协调课题的研究工作。课题组负责对本课题的确立以及研究的监控与调节，既是本课题学术思想和研究方案的提出者、设计者，同时也是研究过程中重要现象或改革方案的发现者、阐释者，承担课题的主要研究任务，保证课题研究计划顺利展开，加强与各级部门的联系，申请并组织成果鉴定，宣传推广研究成果等。学校提供完成课题所需经费、时间、人员，培训实验队伍，解决实验过程中重大疑难问题。本课题组成员有较好的师资配置，教师本科以上学历达100%，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的师资队伍，他们都是学校的中青年骨干教师，在学校担任年级组长、学科带头人、有的曾获得市、区各级优秀教师称号，学校保证实验年级师资的相对稳定，为学校创设了浓郁的教科研氛围,为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。

2、基础条件保障：我校新校区，按照信息化、现代化的数码校园、绿色校园标准配置。作为国家级示范性普通高中，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：（1）硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，形成集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、屏幕、多功能讲台、监控摄像机、上课教师人手一台笔记本电脑。（2）软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《班班有网站》、《图书馆》、《勒流中学网页》电子期刊等教育数据库、课件库、资料库，涵盖勒流中学教师个人博客、心理咨询、青春期教育、学科资源、教育政策法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

3、科研制度保障。建立课题研究的相关制度，按阶段向总课题组汇报课题进展情况，接受总课题组的具体指导。一是要加强领导。三位校长作为课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。 二是注重研习。课题组的老师要加强教育理论学习，尤其是与课题研究有联系理论知识，了解掌握课题研究的基本操作步骤、操作方法和工作要求，理清相关工作关系。 三是严格组织实施，注重细节管理。课题组要尽快分解总课题的工作任务，制定子课题详细工作计划，按照计划落实人员组织实施，分块进行研究，精雕细节。 四是注重过程管理。课题组成员既要加强理论学习，更要强化实践的研究，要按照开题报告所述方法进行研究，定期进行阶段性总结、交流研讨，定期开展专题讲座，专题报告，搜集相关资料，整理相关数据。同时要加强校内外横向、纵向的联系与交流，要注重边研究边反思边总结，物化成果。五是课题组的同志要确立“科研兴校”的意识，将课题研究作为教师专业成长的一条重要途径，积极参与并认真开展教育科研工作，努力提高综合素质，与时俱进。研究还要讲求实效，不能为研究而研究，要通过实验，积极探索信息技术与课程整合有价值的研究成果，通过课题研究推动学校教学工作，促进学校教育教学水平的提高。

     4、科研资金保障。课题专项研究经费预算5万元。已经提交《顺德区教育科研专项资金资助申报书》。项目类别；省级；申请金额：5万元；课题级别：重点课题；课题名称：《珠三角地区普通高中“希望生”现代健全人格教育研究》。

三、研究工作进度和预期研究成果：

1、研究工作进度：

第一阶段：酝酿准备阶段 （2009年6-9月）

（1）学习了解有关“希望生”的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；

（2）搜集希望生的班级、课堂研究资料，讨论制定课题实验方案，进行基础教育课程改革课题立项申报工作。

第二阶段：具体实施阶段（2009年9月——2010年9月）

（1）确定个案：在调查研究、前测的基础上，在语文、数学、英语、文综理综等学科选择一定数量、有代表性的“希望生”，建立个体档案。

（2）研究成因，采取对策：及时记录实验情况（特别是“希望生”个案跟踪情况）、结果、感想、体会，分析处理相注意追踪分析，探求共性特征，分析各类“希望生”学习障碍的形成原因。有目的有计划的采取多种方法进行实验，以摸索、形成、积累克服学习障碍的有益经验。

（3）在实践中进一步探索、积累经验，总结出带普遍性、具有可行性、既有时代特点，又有较强操作性的做法、经验上升的理论。撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行阶段性交流现场会和实验工作阶段小结。

（4）2010年1月19日，召开课题研究第一次秋季期期会

（5）2010年6月15日，召开课题研究一周年年会

第三阶段：总结提高阶段（2010年9月---2011年9月）

（1）    研究对象后测。通过实践进一步检查、研究反馈，去粗取精，抽取有

推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。

（2）完成《研究报告》，展示我校教师参与“希望生”研究的各项科研成果。

完善“希望生”资源网站。

（3）2011年1月19日，召开课题研究第二次秋季期期会

（4）2011年6月15日，召开课题研究二周年年会

第四阶段：完善成果阶段（2011年9月——2012年9月）

（1）    结题报告书、出版论文集或专著；

（2）参与研究教师的报告、发表论文；

（3）“希望生”研究个案集、希望生的专题网站等。

（4）2012年1月19日，召开课题研究第三次秋季期期会

（5）2012年6月15日，召开课题研究三周年年会

附件三、课题学期年会制度履历表：