2020年的深秋，北京师范大学“国培计划”示范性项目师德培训者研修项目培训即京师好老师生命成长营25期，在北京师范大学昌平校区开营，来自全国19个省的111人参训。

经过五天的学习，京师课堂上的专家教授们围绕立德树人、经典传承、师德涵养、生命觉醒等关键词，或娓娓道来，或挥拳呐喊，或诙谐幽默……层层渲染，立德立言，让参训教师在潜移默化中感受中华文化的魅力，心灵得到滋养，生命得到滋润。

本次课程以“传承师道、立德树人”为理念，以“中华文化涵养师德”为路径，通过经典诵读、专题讲座、经验分享、视频导赏等多种形式，增强了培训的吸引力、感染力。对于当什么样的教师、怎样当好教师这个问题，每个老师心中都有了更加坚定的答案，那就是做一名党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”。

为使此次中华文化涵养师德的课堂“重现”，让更多人感受到经典的力量，让我们来听一听，学一学，专家们都给出了哪些“宝典”——

1、主讲专家：王文静  北京师范大学中华文化教育研究院院长

主题：中华文化涵养师德

王文静院长说，学习传统文化课程，自觉学习和践行传统文化，绝不是某一科教师或者某一部分教师的任务，而是全体教师的必须。这是因为，中华传统文化不仅仅是部分语文、历史、哲学或者天文地理的学问，更是整体之学、身心之学、素质之学。中华文化的最要处，就是让我们的内心境界天天向上，一天比一天更新。中华传统文化涵养师德，目的是学以成人，可使内心境界日新。中华传统文化的根脉是中华经典，是教师修学的宝藏。

那么，教师学习传统文化，学什么，要怎么学，从哪里入手，学习的路径又有哪些？首先必须立定目标。教师学习传统文化，必须以修身立德为目标，关注教师当下的生命状态，开展多个层面的学习。围绕“立德树人”根本任务，重点从教师对传统文化教育的正确认知、对中华经典的研修，以及教师对日常生活和工作的反思与践行等几个层面，把中华优秀传统文化的精髓融入教师的生命成长，帮助他们树立崇高的信念，激发对教育和学生的热爱。在内容选择上，应当以中华经典为根脉，从经典入手，阅读原典、感悟经典。中华经典汇聚中国人安身立命之道，是教师“立德树人”的教育宝典，是建立教师合乎道义的教育观与人生观的重要基础。具体可以融通“线上-线下”学习资源，通过构建层层递进的课程体系和有效学习模式，在不影响教师工作的情况下，激发教师学习传统文化的兴趣、带动教师学习传统文化的热情，保障教师传统文化学习的积极性。

2、主讲专家：王秦丰 全国政协委员（原中组部副部长）

主题：《论语》与好教师

好老师是一名君子，熟悉教学规律，坚持既教书又育人。

君子是儒家的理想人格，其基本素质是“仁、智、勇”；基本要求是内圣外王，修齐治平。

“仁者不忧”可以解读为，真正有仁爱之心的君子，不会受环境动摇，没有忧烦（不抱怨）。“智者不惑”就是指真正有智慧的君子，不会被迷惑，对什么事该做，什么事不该做，都十分清楚（不迷茫）。  “勇者不惧”提示我们，真正大勇的君子，没有什么是值得惧怕、害怕的（有担当）。

在孔子的思想中，内圣和外王是相互统一的，内圣外王就是修己安人，内圣是基础，是修己，外王是目的，是安百姓。孔子儒家主张，只有内心的不断修养，才能成为“仁者”“君子”，也只有在内圣的基础之上，才能够拓展实践，外化行动，安邦治国，从而达到外王的目的。

修齐治平即:修身、齐家、治国、平天下。指提高自身修为，管理好家庭，治理好国家，安抚天下百姓苍生的抱负，泛指伦理哲学和政治理论。修身、齐家、治国、平天下的关系是互相促进的，但是以修身为基础，所以中国理论以自身修养为主，注重人文

3、主讲专家：郭齐家 当代教育名家、北京师范大学教育学部

主题：中国传统师德的意义和价值

 82岁的郭齐家老先生，谈起《中国传统师德的意义和价值》，慷慨激昂，拍案呐喊，发出老一辈为师者的最强音。在中国传统文化中，到处可见师德的意义和价值所在。在孔子的教育思想中，对教师提出了多方面要求：以身作则，言传身教；学而不厌，诲人不倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱，等等。

《学记》凸显了教师的重要地位，认为教师的任务是教人“为长”、“为君”，培养具有治国平天下之道的人才。《学记》提出的尊师重道的思想，以及对教师提出的“教学相长”“善喻”“长善救失”“善教继志”等具体要求，无不是对当下师德建设的指导和鞭策。

 作为一个真诚的教育家，孔子一生抱着追求真理和培育人才的愿望，在自由讲学的长期实践中积累起来的丰富的教育思想和经验，是中国教育史上的宝贵遗产，对当代的师德建设和教育改革也有重要的借鉴价值和启发意义。

孔子注意观察、了解、分析每个学生的不同特点，因材施教。教师要发现学生的长处、特点，并加以精心教育和引导，让每个学生都成为有用之才。孔子提倡启发式教学，通过“不愤不启，不悱不发”点燃学生的学习热情，教师要注重启发学生的思维，培养学生的科学探究精神和创新创造能力。

4、主讲专家：杜霞 北京师范大学教育学部

主题：重拾传统文化的美好

我们如何重拾传统

知行合一 孕化生命

讓傳統文化融入體驗、切入生活、參與到精神建構之中……，

立足传统 發展創新

 依託傳統文化資源，通過創造性轉化和

綜合創新來重建民族文化的價值體系……

鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶

愛（爱）爱无心，试问几人是真情

導（导）导无道，教导哪能用这招

5、主讲专家：侯冀  中国酒泉卫星发射中心历史展览馆原馆长

主题：中国航天辉煌成就与伟大精神

中国航天精神："特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献"是对载人航天精神的高度概括。

详实的资料，展示了中国航天辉煌成就，其中话剧邓稼先(1924-1986)，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。28年的隐姓埋名，令在场学员无不潸然泪下，向两弹一星功勋奖章获得者--邓稼先致敬！

6、主讲专家：郭文斌 宁夏作协主席、宁夏大学、宁夏师范大学课座教授

主题：教育要回归生命的关切 

郭文斌教授直接切入中华文化涵养师德的核心，用阳明心学帮我们解读了如何做一名好老师。他从阳明心学中的八心之一——忿心作为切入点，导出了阳明先生最精粹的教育理念“四句教”——无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。

这既是生命的四个层次，也是生命的四种状态。我们的任务就是第四个层面，为善去恶是格物。格物的功夫是什么？就是为善去恶，做个善人，做个好人，去践行忠信孝悌、礼仪廉耻等中华传统美德，跟随圣人的足迹，活出圣人的状态，立德、立功、立言、立志，做到知行合一。

郭文斌教授说，好老师是一盏灯。当老师不是帮孩子做灯笼，而是帮孩子将心灯点亮。要把孩子的心灯点亮，首先要把自己的心灯点亮。我们“中华文化涵养”师德培训就是帮老师“点灯”的。

教育首要的内容就是教给孩子：孝、敬、勤、俭。家长一定要教孩子无条件尊师，老师一定要教孩子无条件孝亲，这是做人的本分。