依据白城市巡察组2019年对我院教研工作提出的问题清单，这是一次教研工作问题的认领会，一次共同学习会，按照白城市巡察组的要求，一年后学院对教研问题的整改情况进行报告，因此，也是教研问题整改的部署会。一、整改问题
(1)教育学院班子对党的十九大提出的“落实立德树人根本任务，发展素质教育”重视不够，研究的不深入，教研员在指导老师课堂上如何实施素质教育没有更有效的办法。(2)对全国教育大会提出的“九个坚持”研究不到位，特别是对深化教育改革创新理解不深，教研员在听、评课上的指导深度不够，效果不佳。

（3）在教研员队伍建设上未建立考核评价机制，缺乏具体措施，致使部分教研员对新课程标准研究不深不透，接受新理论、新观念，新办法迟缓，知识更新慢，对教育前沿理论学习的不及时，对新课程理念下课堂教学评价标准执行不力，指导效果不好，教研员引领示范作用不突出。二、解决办法1、全面准确把握“落实立德树人根本任务，发展素质教育”的精神实质。v素质教育：v素质教育的三要义，

一是对政府讲要办好每所学校，即教育的均衡优质发展，让每个适龄学生都享受到优质的教育资源。 
二是对学校和教师讲面向全体学生， 要树立全体观念，教育好班级的每一个学生，在重视培养优生的同时，更要注意面对中下学生，基础教育是合格教育，不是淘汰教育
三是对学生讲要全面发展和主动发展。智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品，心里不好是易爆品。主动发展是激发学生学习的内动力即学习兴趣，培养学生学会生存，学会生活，学会做人，学会学习。教师不在包办、学生就不会依赖。把课堂变成知识的超市、生命的狂欢。v新课改：

新课改提出的背景：v《基础教育课程改革纲要》，2001年6月由国家教育部颁发的 。前言v改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。立德树人：为把党的十八大提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”，教育部委托北师大牵头组织260位专家开始立项研究，2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。v学生发展核心素养：研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、全面推进素质教育的迫切需要。 v落实立德树人根本任务（学生发展核心素养），发展素质教育（新课改）v学生发展核心素养与新课改的关系学科核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的整合与提升。（崔允漷：华东师范大学课程与教学研究所所长 ）
2、全面准确描述新课程理念下课的主要特征观测点（怎么看）--评价要点（评价标准）--课堂教学流程（教学模式） 教学评价要点：教（学）目标：教的环节设计：教的方法：学习状态：学习方式：学习效果：
固化(聚焦)课堂教学流程的过程就是践行新课改的过程，也是落实立德树人根本任务，发展素质教育的过程新课改的本质特征:学习方式的改变（自主、合作、探究）
3、明确新时代教研的任务定位教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》2019年11月20日主要任务（四个服务）：服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。4、践行“一线原则”，形成指导合力进一步下移教研工作重心，主动沉浸到学校讲授示范课、公开课、组织研究课，开展网络教研。主动持续发声，助推“落实立德树人根本任务，发展素质教育”在白城大地落地。 （在学院网络视频会上的讲话提纲）