谈中学古文学习中的“为动用法”

                        郑细石

一、引子

    人教版高中语文教材《语文①必修》（2009年版）《荆轲刺秦王》课后附了陶渊明的一首五言古诗——《咏荆轲》，其中就一个非常典型的“为动用法”，就是“君子死知己”一句中的“死”。

二、“为动用法”介绍

    1、关于“为动用法”

   “为动用法”应该称“介动用法”更妥当些，即这个动词（含活用为动词的形容词和名词）所表达的内容含有“替”“为”或“对”宾语怎样的意义。它同中学语文教材中的使动用法、意动用法一样，也是古汉语的特殊语法现象之一，然而“为动用法”很难与使动用法、意动用法构成“三足鼎立”的原因，主要是由于它在中学语文教材中出现的频率远不及使动用法和意动用法多，所以，中学语文教材涉及到这个问题时，也比较简略。这给中学生学习古诗文，准确理解文言词句带来了一定的困难。为帮助中学生学习古诗文，本人特写此文，以供参考。

    2、中学教材、考试中 “为动用法”的例子

   “为动用法”就是动词对它的宾语含有“为宾语怎么样”的意思。也可以理解为“主语为宾语怎么样”。即在“为动用法”的动词是表示行为动作的主观目的，宾语是其对象，中间大多可以用“于”连接，翻译为——“为（为了）……而……”。如上面的例子“君子死知己”就可以补充为“君子死于知己”翻译为“君子为知己而死”或“君子为了知己而死”。

教材中 “为动用法”的例子还有：

（1）“等死，死国可乎？”《史记·陈涉世家》（为国而死）

（2）“夫人将启之”《触龙说赵太后》（为他们打开城门）

（3）“既泣之三日，乃誓疗之。”《病梅馆记》（为病梅而哭泣）

（4）“后人哀之而不鉴之。”《阿房宫赋》（为秦灭亡而哀）

（5）“多情自古伤离别。”《雨霖铃》（为之而伤感）

（6）“天下苦秦久矣”《史记·陈涉世家》“苦”活用为动词“受苦”（由于秦的残暴而受苦）

（7）“庐陵文天祥自序其诗”旧版教材《指南录后序》（为自己的诗集作序）

高考等试卷中考到“为动用法”的例子

（8）2006年江西省联考试卷中有一道文言翻译题：

“有以仁义倡者，其徒党亦死仁义而不顾；有以功利倡者，其徒党亦死功利而不返。（4分）” “死仁义”（为仁义而死）、“死功利”（为功利而死）便是动词的“为动用法”。

（9）2005年高考语文全国卷II第11题中的第（1）小题是：

“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。”

　　（译文：马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。）

题中“使群臣丧之”（为马治丧）便是动词的为动用法。

    3、现代汉语中保留“为动用法”的例子

    现代汉语中也保留了“为动用法”的许多例子，如：“殉国”（为国家而死），类似还有“殉情”、“殉节”、“殉情”“以身殉职”等；“服务顾客”（为顾客服务）类似还有“献身四化”（为四化献身）、“造福后代” （为后代造福）、“宣传群众”（对群众做宣传）、“学习雷锋”（向雷锋学习）等。