做为一名刚参加工作两年的年轻教师，很高兴能有参加县级公开课讲评比赛的机会。在备课、讲课、评课等一系列过程中，我收获了很多，也发现了自己的众多不足之处。

    我抽到的参选文章是朱成玉的《别踩疼了雪》，这是一篇充满美好与温情的记叙文，立意新巧、文笔流畅、情感真挚。文中的小女孩把对妈妈的深情思念托付给洁白的雪花，发出了“别踩疼了雪”的心声，字字句句，令人动容。

    为了让学生们尽快熟悉课文，课前二十分钟，我就来到讲课班级，把文章发下去，让学生们开始预习并请课代表在黑板上写好了生字词。开始上课后，我按预先想好的教学步骤，由浅到深，一步步展开教学过程。先检查字词，提醒同学们注意音、形、义、用等四个方面；再和他们研讨学习记叙文的方法，确定学习目标；随后整体感知课文内容，理出事情线索；在此基础上，品味文中的情感并引导学生学会品读语言。最后小结本文，希望同学们从中汲取爱的力量。

    表面看来，按照这样的教学设计，应该能取得不错的教学效果。但实际的教学效果却很不理想，我反省了自己在讲课中的表现，发现了几个原因：

    一、教师的状态不好，没有激情，因而也无法营造出活跃、融洽的课堂气氛，而良好的课堂气氛正是一节课的灵魂。讲课前一天晚上，我修改教案直至凌晨，讲课时间又是第一节课，由于没休息好，精神不振，自然也没有讲课的激情，又加上紧张等心理因素，导致自己放不开，讲课声音也比平时要小。

    二、教学环节之间的过渡没有衔接好，使课程显得呆板、无趣。一步步走下来，按部就班，非但不能吸引学生，就连我自己也感到有些乏味，意识到这一点，我心里充满了对自己的失望感，情急之下口不择言，频频出错。

    三、最重要的一点，是我当时根本没有站在学生的角度想一想，什么样的课才能吸引他们、打动他们，而是自顾自地设计枯燥的教学环节，设计如何把学法指导融入教学过程，设计如何全面完成教学任务，根本没从学生的需求出发，舍本逐末如是，则败北亦理所当然。

    经过反思与总结，我又有了新的教学思路：

    一、《别踩疼了雪》这篇文章短小精悍，最动人之处在于文中蕴含的浓浓亲情。此外，文中的字词比较浅显、容易理解，对于八年级同学来说，应该是问题不大。所以学习此文的第一环节不应是像学习一般文章那样先抓字词，而应抓学生对文章的第一印象，趁热打铁，别让学生初读时的感动瞬间溜走。我提前发下文章让学生预习字词是大错特错之举，本来学生初读文章时还有新鲜感和感动，然而这份感动没来得及抒发就被我硬生生地转移到字词了，检查完字词、理出线索再谈情感就打断了学生的思路，也产生了距离感。

    二、初读文章之后，可以请学生谈一谈自己的第一印象，相信大多数同学都会有所感悟，在此基础上，可让同学们进一步探究分析此文的优秀之处，有哪些地方值得我们学习借鉴，可让学生各抒己见，教师适时引导他们注意文章的遣词用句（这样就不会忽视字词的积累）、立意构思、结构安排（可在此环节总结事情情节）及情感的蕴涵。这样一来，就把文章从高高在上的教材等级上拉下来了，可以把它做为一篇写作范文来学习借鉴，同时也拉近了与文章的距离。

    如果能采取这样的教学思路，从学生的需求出发，以学生学为主，教师适时给予引导，并以平等的姿态和同学们一起交流、学习、探讨，也许取得的教学效果要好得多。

    公开课比赛虽然已经结束了，但我的教学之路依然任重道远。我将汲取这次讲课的经验与教训，努力提高自己的教学水平，做一名合格、优秀的中学语文教师。