课      题：黄州快哉亭记

时      间： 3月15日

课      时：1

【教学目标】

1、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。

2、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。

3、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

【教学方法】

朗读点拨、引导赏析

【教学过程】

一、导入并初步感知

1． 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。

2．作者：

简单了解作者。苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。

3. 题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。

4．读课文（范读或录音），正音并注意句读。

二、疏通文意，理清思路

1.     结合课后练习三、四掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。

2.     理清每段大意。

第一段：略述水势及命名者。

第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。

第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。

第四段：以张君为例，肯定其自得、“无所不快”的人生态度。

三、朗读全文，找出全文文眼。

而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。

四、品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳：

（一）景之“快”

1、 首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。

2、 第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。

（二）人之“快”

1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。

2、君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。

（三）情理之“快”

“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”。只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁静。

小结：从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者，因此境由心生，笔下才有如此气势雄伟的美景，使情景理浑然一体，全文酣畅淋漓、境界高旷。

五、感悟艺术特色

1、 写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。

2、 先叙后议，借说理以抒怀。

3、 全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。

六、板书

 

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif教案" TITLE="黄州快哉亭记 教案" />（一）景之“快”

快哉 （二）人之“快”

（三）情理之“快”

 

第　二　教　时

课    题：游褒禅山记

时    间：3月16日

课    时：1

重    点：研习三、四节

教学过程：

一．检查复习

１．默写生字词；

２．请生背诵１－２段．

二．重点研读第三段

１．请生翻译本段．

２．掌握下列文言知识：

⑴　字词

于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作＂对于这件事＂．

⑵　句式

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－倒装句，介宾短语后置．

此余之所得也－－判断句．

３．讨论：

在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么呢？

以其求思之深而无不在也．

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？

借托古人引出自己的观点．

那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者

从哪些方面来发挥的？

讨论归纳：

从五方面阐述：

⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，

故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性；

⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力

＂的重要性；

⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不

能至也－－说明＂物＂的重要性；

⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至

而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽

吾志＂的重要性．

通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力

、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂

尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂

４．第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思

慎取的态度．

三．总结全文

１．请生根据课文内容概括本文主题思想．

作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：

无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该

有深思慎取的态度．从今天来看，对我们仍有借鉴意义．

四．讨论完成书后练习二，掌握＂其＇的用法及特点．

关于＂其＂的几种用法：

＂其＂的用法主要有两种：作代词和语气助词．具体用法如下：

１．用作代词：

(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" ．例：

安求其能千也？＜马说＞

(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们

的" ．例 "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之．"

(3) 又作指示代词，表近指，译作＂这＂＂这些＂；远指，可

译作＂那＂＂那些＂．例：有蒋氏者，专其利三世矣．

(4) 用在数词之前，表示＂其中的＂意思．例：蜀之鄙有二僧

，其一贫，其一富．

２．用作副词．

(1) 表示推测、估计，可译作＂大概＂＂或许＂．例：圣人之

所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

(2) 表示诘问，可译为＂难道＂＂怎么＂．

(3) 表示祈使，可译作＂一定＂．例：寡人欲以五百里之地易

安陵，安陵君其许寡人！

(4) 表示未来，可译作＂将＂＂将要＂．例：以残年余力，曾

不能毁山之一毛，其如土石何？

３．用作助词，表示加强语气．

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif教案" TITLE="黄州快哉亭记 教案" />五．板书设计                 志

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif教案" TITLE="黄州快哉亭记 教案" />       非常之观，险远，罕至 力                 （做人）

物

议论                        

       仆碑，谬其传，莫能名：学者，深思，慎取   （做学问）

 

六．课后作业

１、背诵第三节

2、完成阅读与探讨．

3、．完成学习与评价各题．