6、《家乡的饮食文化》

　　一、活动名称：家乡的饮食文化

　　二、活动产生背景：温州有着丰厚的历史积淀和独特的地域文化背景，其中饮食文化作为温州文化百花园中的一朵奇葩，是温州地域文化最重要的体现。有着很高的研究价值和广阔的研究前景。同时，作为“衣、食、住、行”四要素之一的饮食又与人们的生活密切相关，有着广泛的实际意义，是学生中津津乐道的话题，孩子们对饮食文化有着深厚的研究兴趣，正是基于以上的背景，我们开展了本次实践活动。

　　三、活动目标：

　　知识目标：1、了解家乡饮食的特点、种类、历史渊源等。

　　2、了解温州饮食文化形成的原因以及蕴含的人文、地理背景。

　　3、为家乡的饮食文化发展献计献策。

　　能力目标：1、培养学生收集、整理资料和处理信息的能力。

　　2、培养同学们从生活实际入手，善于发现问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。

　　3、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，培养他们的探究、合作的能力。

　　情感目标：1、让学生们在实践中体验中国文化的博大精深，感受生活中无处不在的中华文明。

　　2、增强学生们自觉传承中华传统文化的意识。

　　3、激发学生热爱家乡的的情感。

　　四、活动准备：

摄像、录音设备，相关饮食图片、实物，多媒体教学课件、标牌、小组活动方案的范例等。

五、活动时长：4课时。

第一课时：主题确定课

　　阶段目标：在学生充分探究的基础上确定本次实践活动的主题，划分出子课题，并根据学生的研究兴趣自由组合成研究小组，明确小组的研究方向。

　　(一)、课前师生互动、谈话 

　　交流旅游体验：

　　同学们，节假日里你们都去了哪里游玩了?谁能给大伙儿谈谈自己的体验?

　　(二)、教学过程

　　一、话题引入，提示活动主题

　　1、交流各地的特色饮食

　　①、导语：同学们，我们在旅游时，除了要游览观光外，还有一件大事是必不可少的，知道它是什么事吗?(吃)，对，俗话说：“民以食为天”，饮食是人的生存需要，它直接关系到人体的健康。谁能给大伙儿介绍一下你所游玩过的地方有哪些特色饮食?

　　②、学生们畅谈。

　　2、交流温州的特色饮食

　　人们常说：“身边无风景”，其实我们最容易忽视的就是身边的事物，在我们温州也有许多特色饮食，有的甚至享誉全国。谁能把自己知道的说给大家听听?(学生同答，教师适时板书。)

　　3、揭示活动主题

　　①、刚才同学们说了这么多关于泉州地区特色饮食，谁能说说什么是“特色饮食”呢?

　　②、中国有着两千多年的悠久历史，创造了无数的灿烂文明。这种深厚的文化底蕴使中国饮食文化更加博大精深。下面就请同学们欣赏一桌精美的菜肴(课件：屏幕出示图片)看，菜式的多样、造型的别致、配料的讲究无不显示出饮食中所蕴含的义化。另外，在平时老师也发现有很多同学对这方面的话题也很感兴趣，这节课就让我们以“温州的饮食文化“为主题开展综合实践活动，共同去体味饮食中的大文化。(板书课题)

　　二、指导学生补充子课题。

　　刚刚同学们说了几种咱们锦州地区的特色饮食，除了这些之外，还有哪些呢?谁来补充?(生补充，师板书)(可随机讨论)

　　三、确定各子课题研究的内容。

　　1、过渡语：同学们，在我们泉州，特色饮食不仅仅指这五个方面，这节课我们只不过是重点来研究这五个方面罢了。

　　2、这五方面的内容，你想知道些什么?请同学们以四人为一组展开讨论。 

　　3、学生汇报，教师适时板书，同时屏幕出示关于以上五个方面内容的图片文字材料。

　　四、学生自主分组，推选组长。

　　1、自主分组：刚才经过探讨，我们进一步明确了五个子课题的具体研究内容。下面就请同学们按照自己的兴趣分组。

　　(出示小组标牌)

　　2、推举组长：

　　人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面请各小组成员讨论推举一下本组的小组长。

　　(学生讨论，汇报)

　　五、各小组成员自主确定具体的研究方向。

　　1、师：下面就请各小组成员就本组的活动主题展开进一步的讨论，确定一下你们小组将重点对哪一方面的问题展开研究?

　　2、各小组派代表汇报本组的具体研究方向。

　　六、总结下课。

　　同学们，这节课我们确定了以“温州的饮食文化”为开展综合实践活动的主题，同时也确定了实施该活动的五个子课题。下节课我们将结合这五个子课题来制定具体的小组活动方案，进一步去开展活动。

　　

第二课时 小组活动方案制定课

　　阶段目标：在教师的引导下，通过学生充分地自主探究制定出本组的活动方案，并进行修订完善，力求具体实效，能直接指导实践活动。

　　一、引入新课，交待学习任务

　　1、同学们，这节课我们继续来开展以“温州的饮食文化”为主题的综合实践活动(板书课题，大屏幕出示课题)

　　2、思考并回答：你们小组所要研究的子课题的具体内容是什么?师板书。

　　3、交待本课任务：这节课我们就将结合本组子课题的内容来制定各自的小组活动方案。

　　二、指导学生明确制定小组活动方案的项目及要求。

　　1、出示范例

　　指名读，思考并回答：小组活动方案一般包括哪几项?

　　2、质疑问难：对于范例中的各项内容你有什么问题要问?

　　3、重点讲解组员分工与活动步骤，这两项的具体要求。(大屏幕出示要求)

　　4、学生讨论：本组的小组活动方案是否需要增减一些项目?如何增加，请在备注一栏中标明。

　　学生讨论后汇报

　　三、指导学生分组制定各自的小组活动方案

　　学生起草，教师巡视指导。

　　四、指导学生修订各自的小组活动方案

　　1、选一组汇报自己的小组活动方案，集体评价，提合理化建议。(大屏幕出示组员分工及活动步骤的注意事项，提醒学生按要求评价)

　　2、各小组成员修订完善本组的活动计划。

　　3、再次选一组代表汇报发言，集体评价。

　　五、总结下课

　　同学们这节课各小组围绕“温州的饮食文化"这一大主题下的五个子课题确定了切实可行的小组活动方案，在参与小组活动方案制定的过程中，同学们有探究、有交流、有分工、有合作，每个人都充分发挥了各自的聪明才智，为进一步开展本次综合时问活动做好了充分的准备，老师也相信本次活动最终能为同学们带来更大的收获!

　　第三课时 调查方法指导课

　　阶段目标：充分考虑到学生在具体实践活动中可能遇到的困难，在多种调查方法中选择采访这种方法来做重点指导，包括采访种类、采访提纲、采访技巧等方面。

　　一、 导入，交代本课的学习任务：

　　同学们，上堂课我们各小组都根据本组的子课题制定了切实可行的小组活动方案。在制定方案时，各小组都用到了上网、查文字资料、采访等活动方式。其中上网、查文字资料等方法都是我们在生活中常用的、且已经掌握了的方法，只有采访这一方法我们不常见。那么，怎样采访他人，才能切实收到良好的预期效果呢?着其中可是大有学闯呢!这节课我们就来学习采访的方法。(板书课题)

　　二、 了解什么是采访以及采访的种类：

　　1、 学生讨论该问题，然后汇报。 

　　2、教师讲解相关的知识，学生们进一步明确采访的概念及种类。(大屏幕出示)

　　采访，即“采集素材、调查访问”的意思。采访的种类：单独采访、座谈采访、集体采访、会议采访、问卷采访、书面采访。

　　三、 指导学生明确采访前需做的准备工作以及采访时的注意事项：

　　1、 教师提问：如果要采访一位家长，事先要做哪些准备工作?

　　(1)学生讨论，初步得出结论：选准采访对象、想好问题、有礼貌等。

　　(2)请两名学生(一名扮演家长，另一名扮演记者)现场模拟采访的情境。

　　(3)其他同学观看后评述，总结好的方面和不足的方面，并提出合理化建议，教师引导学生进一步明确采访前需做的准备工作。(大屏幕出示)

　　采访前需做的准备工作

　　a、明确采访目的、内容及采访对象。

　　b、 了解被采访人，取得对方的信任。

　　c、访问的时间和地点必须事先约定，必须以被采访者感到便利为前提。

　　d、 事先想好问题，每次访问所提的问题以7--8个问题为最佳。

　　e、组内分工，拟订采访计划。

　　2、 教师提问：明确了采访前需做的准备工作之后，那么在采访中我们又该注意哪些问题昵?(大屏幕出示)

　　采访时的注意事项

　　a、要掌握提问的技巧，要注意访问的态度：忍耐和虚心，诚恳和灵活。

　　b、 要随机应变；提问要简明扼要。

　　c、尊重民俗；掌握时间；作好记录。

　　四、 引导学生制定采访计划

　　1、 请大家根据刚才我们所了解到的采访前需做的准备工作，在小组中通过讨论，制定开展本组的子课题研究所需的采访计划。

　　2、 各组学生派代表汇报各自的采访计划，集体按要求评述。

　　3、 各组成员修订并完善本组的采访计划，汇报。

　　五、 总结下课。

　　

第四课时 成果汇报

　　阶段目标：在学生充分实践的基础上，以小组为单位进行研究成果汇报，检验实践过程，激发学生热爱家乡探究文化的热情。

　　一、 导入。

　　二、分组汇报。

　　每组围绕自己的研究主题自主采取多种方式进行汇报。

　　1、小 菜： 制作方法

　　2、特色熟食： 制作方法

　　3、水 果： 形成原因

　　4、烧 烤： 历史与发展

5、特色小吃：制作方法

三、互相评价，老师点拨

　　四、教师总结。

 

 

 

 

          7、《地震防护》综合实践活动教学设计

 

一、主题设想

地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以地震自护为研究主题，引导学生通过认识、体验地震，树立科学应对地震灾害的意识，学习一些在地震中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。

二、活动目标

1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。

2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。

三、活动准备：

1、卡片

2、书籍

3、相关网站

四、活动时长：  3课时

五、 活动过程

第一课时

（一）、激情导入

再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望

1、感知地震给人们带来的灾难

教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。面对这些，你们有什么感受？

引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。

2、生成活动主题

引导学生讨论：要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？

教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。

（二）、确定合适的探究方式

师：同学们，探究的方式有很多种，你们觉得用哪些方式解决哪些问题？

引导学生采用合适的方式进行探究：上网、查书

第二课时

（三）、了解地震有关知识

1、汇报地震时如何逃生的知识

2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。

重点指导：地震前的征兆：地下水发生变化；动物发生变化：牛、羊、马

等动物乱叫，鸭不下水狗乱叫等现象

3、汇报震前防范的重要性，包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对地震的安全预案、进行模拟演习等

4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示范如何避险

第三课时

（四）、生成新的问题

地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎

（五）、整理资料

按内容进行分类，制作资料卡

学生进行制作资料卡活动。

（六）、教师小结

 

 

 

教师反思：

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者 ，鉴于五年级学生已经具备一定的实践活动能力和选题能力，所以教师对学生指导空间上比较开放，更多体现学生的自主性。原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动，在提问方面具备一定的能力，但从课堂的教学现象观察到，学生这方面的能力还不够成熟，但从交流信息的情况来看，学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现，基于自己知识的需要，从而提出问题。经过资料 交流，学生生成了许多问题：如在电梯里怎么逃生？地震防范应急物品是什么等等问题，这是在创设情景激发问题意识时，学生所没有想到的问题，所以在教学中要注意预设与动态生成相结合，及时抓住契机，引导生成新的目标；学生在梳理归纳能力运用还不够成熟，如交流关于地震的资料时，很多学生上台汇报时，语言还不够精炼、简洁、所以部分信息交代不是很清晰，以后教师在学生提炼信息内容的指导上要多下功夫，如要抓住重点、要点、记住主要内容等等，不断反复练习，学生的能力才会逐渐形成。

8、《生活中的广告》综合实践活动设计 

一、活动背景

在类型多样、内容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。

3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动时长：2课时

四、活动过程

第一课时

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。（多媒体课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

第二课时

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）

学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。

补充第三个小主题：古今中外广告探趣

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动

 

9、《我是小小广告设计师》教学设计 

活动目标：

1、知识与能力目标：

（1）通过活动使学生了解一些广告的相关知识；

（2）通过对广告进行有目的的设计、加工，培养学生动脑动手、实践创新的能力；

（3）通过对广告的修改，培养学生动手操作的能力。

2、过程与方法目标：

（1）通过课前准备材料，课上动手操作，使学生参与修改广告的过程，体验修改于制作广告的过程与方法；

（2）通过分组做广告设计图，组间对比评价，探究广告设计中的方法与技巧，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

（3）通过创设情境，锻炼并帮助学生融入小组活动中来。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对广告的设计，使学生体验在小组活动中分工及合作的重要性与必要性，学会信任他人，帮助他人，于人合作共同完成任务；

（2）通过在小组合作活动中使学生明确自身的责任和义务，学会承担自己的责任，努力做好自己的工作；

（3）通过组间对比评价，使学生能客观，公正的看待自己与他人的优点和不足，并能以正确、积极的态度对待，学会欣赏他人的成功。

活动时长：2课时

活动流程

第一课时

 

一、活动一：培训设计师

师：通过我们的合作、调查、研究，我们已经认识了广告，那么，同学们想成为广告设计师吗？老师要先开办一个培训班。

1、培训项目一：广告设计程序。

师：设计广告主要有以下4个程序，请你给这4个程序标上先后顺序。

准备阶段             制作阶段

设计阶段             创意阶段

2、培训项目二：广告设计分工。

师：要完成一个广告需要许多工作人员。我们每个小组都是一个设计部，需要进行一些分工。你负责什么工作呢？

小组讲座后根据各自的兴趣、特长等分工。

二、活动二：设计广告

师：经过培训，我们都是“广告设计师”了。现在，我们行动起来，根据设计程序、小组内的分工，确定主题，设计一则广告吧。

1、小组讲座确定广告的主题。

2、学生根据选定的主题选材，动手进行设计。

第二课时

三、活动三：广告发布会

师：大家经过努力，设计出了有创意的广告。现在，我们举行一个广告发布会。请每一组派几位代表来展示或介绍自己的广告创意。请大家评选出“最佳广告奖”“最佳创意奖”“最佳广告词奖”。

1、 小组展示、介绍设计的广告。

2、 全班共同评选广告设计的优胜者。

四、活动四：总结拓展

师：今天，同学们都取得了大丰收，赶快把我们的收获记录下来吧。

1、 学生填写收获卡。

2、 学生交流自己的收获。

3、 学生畅想未来的广告设计之旅。

 

 

        10、《心系安全 ，珍爱生命》

活动背景：

    以人为本，安全第一；注意安全，关爱生命。安全教育是学校教育中的一个重要部分，它关系着少年儿童的健康成长和正常的学习、生活问题。

教学目标：

     1、通过开展这次活动，让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。

     2、让学生懂得关注生活，懂得发现生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

    3、通过这次活动，增强学生自觉遵守学校安全常规的意识增。

教学重点：让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。

教学难点：让学生懂得关注生活，懂得发现生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

疑点分析：由于农村家庭基本上没有电脑，对于安全警示的收集可能存在困难。

活动时间：两星期

活动环节：本次活动分为二个环节：第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。

活动过程设计：

（一）活动准备

表１：学校安全隐患统计表

表２：学校安全事故统计表

（二）活动过程

                                            第一环节：

１．成立调查组。

     根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。

    ①实地考察组：深入校园各个地方，寻找可能有安全隐患的地点及设施。

    ②事故调查组：到村委会或找村里的老人了解学校里曾发生过的安全事故。

   ③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

２．分组调查。

     ①实地考察

    利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：上下楼梯拥挤；课间活动场地小，同学间无活动的空间：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）

     ②事故调查

     向学校老师调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。

     ③安全警示标志搜集

     学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

                                            第二环节：

（一）谈话导入：

      通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？

（二）成果汇报展示

      各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果：

      1、实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）

      2、事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格）

      3、安全警示标志搜集组展示收集的各种安全警示的标志，讲解它们的作用及安置地方。

      4、教师小结引导学生讨论交流：可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

     5、各小组讨论后各自提出合理化建议。

（三）各小组设计校园安全警示活动。

   （1）参考收集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。

   （２）动手制作。

    各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。

     （3）展示设计成果

      请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

（四）安置安全警示标志（课后延伸）

       请学生课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。

             11、 《关注饮食健康》

教学目的：

1．掌握收集有关资料和信息的能力。

2．培养有条不紊的说话能力、与家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3．了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯与健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

4．掌握调查、考察、比较、实验、设计等探究的基本方法。

教学重、难点：

1．掌握收集有关资料和信息的能力。

2．培养有条不紊的说话能力、与家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3．了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

教学方法：

演示法、讨论法、动手实践法

教学过程：

第1课时

活动一  我的饮食搭配合理吗

生1：大家都说我长不大。

生2：大家都说我是小胖墩，是不是我的饮食搭配不合理呢？

4．学一学。

教师出示儿童每天对各类食物的需要量表（见书第68页的表格）。

学生认真阅读。

2．做记录。

师：每位同学记录一下三天自己吃的食物。

学生反馈。

3．对对看。

请家长帮助计算出三天各种食物的总量以及平均值。

每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。

4．改一改。

师：对于自己的饮食应该做哪些调整？

学生发言。

5．填写成绩单。

 

第2课时

活动二  告别不良饮食习惯

师：小黎刚刚一直喊肚子痛，送到校医那儿才知道，原来是他吃完午餐后就与其他同学不停地打闹引起的。可见不好的饮食习惯会对人的身体造成伤害。

师：那同学们，你们到底都有哪些不好的饮食习惯呢？

4．侦察站。

让小组成员交流各自观察和了解到的饮食习惯。

同学们在小组内交流。

2．问问查查。

师：这些不良的饮食习惯会对身体健康产生什么影响呢？

师：同学们看，这是采访了校医后做的整理记录。

出示整理后的记录。

学生介绍从书上看到的有关知识。

3．确定宣传方案。

小组讨论各自的宣传方式。

4．开展宣传。

请每个小组上台开展宣传活动。

5．填写成绩单。

 

第3课时

活动三  “健康”购物小超人

师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！

小组开展活动。

4．比“健康”。

小组展开讨论：买什么食品更“健康”？

列出“健康”食品单。

2．比价格。

小组同学对食品单上的食品价格作一个估算，初步选择几种食品。

3．比商店。

利用在家时间，让家长带小组的同学上超市调查购物单上的食品的价格。

4．定方案。

根据调查记录，确定本组的购物方案。

5．填写成绩单

 

 

 

              12、《春节习俗知多少》

一、       主题活动的提出及意义:

    春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。每

年从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月

三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后

的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收压岁钱、放鞭炮是我们小朋友最喜欢的春节习俗。我国幅员辽阔，各地过年的习俗也不一样，我们对这个节日了解多少呢？我们怎么样才能了解到各地的习俗呢？我们就决定开展《春节的习俗》的实践研究。

二、主题活动时长： ４课时

三、活动的目标：　　 

1、通过调查，了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗、北方人的春节习俗、少数民族的春节习俗、海外华人过春节以及家乡习俗的变化（与爸爸妈妈、爷爷奶奶相比，春节的习俗发生了哪些变化），知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响， 从而激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

2、了解春节中还存在的不良风气，树立移风易俗的观念，过平安祥和的春节，增强社会责任感。

3、让学生学会用多种途径对春节进行研究，并学习用交流的方法丰富自己的认识，用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
4、培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。 
5、通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。

四、活动准备：

1、教师准备：激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案、设计调查问卷等，联系热心的家长和教师参与，同时了解学生活动的进展情况及活动中遇到的困难，收集相关资料，制作课件。

2、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组，讨论制定活动方案，按计划开展相应的活动，随时记录活动中的点点滴滴。

五、活动过程

 

第一阶段：准备阶段：

第一课时

活动目标：

培养学生的问题意识，学会制定活动方案，学会小组分工合作。

活动过程：

教师创设活动情境，激发学生探究的兴趣。让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于春节的研究小课题，并制定计划。教师根据班级学生情况提出有关活动的注意事项。

 

第二阶段：实践阶段

第二课时

活动目标：

1、让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，引导学生对问题进行深入的研究，学会在活动中及时反思总结。

2、教师创设一个阶段性交流展示的平台，让学生交流在活动过程中的情感体验，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，从而体会到合作交流的魅力。

3、教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生活动的继续与深入，引导学生用恰当的方式进行展示。

活动过程： 

一、复习回顾，明确任务：

    同学们，在中国传统的节日中，最热闹、最受人们重视的节日就是春节。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。两个星期前，我们确定了《春节习俗知多少》这个主题，经过同学们的热烈讨论，产生了许多小课题（课件出示），根据大家的意愿，最终我们确定了六个小课题进行研究，不同的小组还制定了不同的计划。这几天，同学们上网查阅资料、采访、拍摄相关照片，乐在其中。在活动的过程中，时不时有同学跑来告诉我活动中的快乐和困惑，今天我们就来分小组交流一下，好吗？可以简要介绍一下你们的调查过程，着重介绍一下你们遇到的困难，这些困难可以是已经解决的也可以是还没解决的。让我们一起想办法解决。最后我有个小小要求：一组介绍时，请其他小组的同学认真倾听，如果你有什么好的建议敬请提出来。 

二、分组交流，相机指导。（交流的顺序随机）

哪个小组先来？

（一）   春节的溯源

预设：

（1）春节的传说：

生：我们找到了（）个传说，还有两段动画，都很吸引人，但是我们不知道是不是该全部要展示给大家看？

师：你们认为呢？（可以选取吸引人的展示，现场展示动画）

（2）春节的来历：学生收集到的来历可能非常长，让他们给全体同学看。

师：给大家看看？同学们，你们有什么好的建议？（要精炼，这样才能吸引大家。如，可以概括为：春节，在中国已经有了数千年的历史，“春节”和农业生产密不可分，在新石器时期，先人们就发现了春夏秋冬四季交替的规律，西周初年已经有了一年一度在新旧交替之际人们聚集在一起庆祝丰收和祭祀祖先的风俗活动。汉武帝时制定历法，以现今的农历正月为岁首，俗称过年。民国时，改用阳历，将农历正月初一改称为“春节”。这样把来历讲得既清楚，又能一下子明白。）

教师小结：是啊，资料的收集很重要，整理也很重要。

（二）家乡的春节习俗

预设：1、爷爷奶奶小时候过春节的习俗（采访的问题设计和成果方式展示）

（1）学生出示爷爷奶奶的采访录音后提问：爷爷奶奶不会说普通话，这个录音放出来大家会笑的，可能真正的效果就达不到，怎么办？（其他同学帮助想办法：可以换一种方式，比如把爷爷奶奶说的话记录下来，然后念给我们听比较好，这样我们容易懂。）

（2）还有别的问题吗？刚才我们听录音，你们还发现了什么？（问题的随意性比较大，和春节习俗离得较远，问题应该是预先想好的。）我们来帮他们想想可以提哪些问题？（你们小时候是怎么过春节的？有哪些活动？印象最深的是什么？）

（3）师小结：我们要根据爷爷奶奶的实际情况，问一些通俗易懂的问题，有时还要进行必要的追问，这样我们获得的信息才更有效。

2、爸爸妈妈小时候过春节的习俗（调查表的设计和结果统计）

（1）学生讲述调查情况，除了采访爸爸妈妈外，还上街做了调查，调查了和爸爸妈妈年龄相仿的人，出示调查问卷以及结果。然后讲述困难，如：很多人以为我们在闹着玩，不愿意填写调查表；还有些做选择题的愿意的，但是问题就不愿意了。大家觉得有什么好办法？（要行人填写调查表首先要有礼貌，态度要诚恳，然后要说明我们本次活动的内容和意义；对于街头的调查问卷，问卷上尽量不要出现问题，最好是选择题。）这张调查表可以怎么改？

（2）这个调查结果怎么展示我们大家可以一眼就看清呢？（可以是表格形式，出示数据，也可以是统计表）

第三课时

3、我们现在的春节（录像的拍摄）

学生交流收集资料的一些情况，并讲述我们现在的春节和爷爷奶奶爸爸妈妈小时候过春节的一些相同的地方和不同的地方，出示拍摄的祭祖的录像（不清晰等）师：大家觉得他们拍的录像怎么样拍摄录像时该注意什么呢？（手不能动等）你们可以根据大家的建议再去试试，相信拍摄的效果会更好。

（三）   少数民族的春节习俗（资料展示的方式）

预设：我们国家有56个民族，每个民族都有自己特有的过年的风俗习惯。我们从网上收集到了（）个少数民族过春节的资料，还收集到了很多图片，出示图片和资料。教师建议：是呀，“百里不同风，千里不同俗”，由于每个地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同，因此也都有自己不同的庆祝春节的习俗。刚才（）小组收集到了丰富的资料，如果把图片和资料结合起来介绍，并配上音乐，相信会更吸引人。

（四）港澳台、海外华人过春节（调查途径的拓展）

预设：我们组现在最大的困难是收集的途径太少，除了网上收集到的问资料外，只有一段电视，大家可否帮我们出点主意？（同学或朋友的一个亲戚在海外，可以写信问问（为什么不打电话？）（越洋电话比较贵，而且有时差等））师：通过各种途径，我们收集到的信息就会更全面，更正确。

（五）南方北方春节习俗的比较（比较法、表格设计指导）

预设：学生出示调查的一些成果，学生的成果可能是数据等，师可以问：你们觉得这样的成果用这样的方式展示怎么样？ 

（六）中国的生肖年（调查内容的补充）

预设：学生交流收集到的一些方面，如有生肖的由来，生肖的选择与排列，十二生肖中为何没有猫，老鼠为何是最大等（生肖文化）。

其他学生评价，可以增加一些方面，比如每个生肖年的一些经典的成语、对联等。

第四课时

三、完善方案，确定展示方式。

春节蕴涵着深厚的文化道德情感，所以千百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。我们中国是一个注重亲情、崇尚团圆的大家庭，不管哪个民族，不管身处何方，都会在春节回到亲人身边共渡佳节。 “春节习俗知多少”这个主题经过同学们的努力，已经取得了一定的成效，但也存在着一些问题。为了让这个活动开展得更好，下阶段我们还有许多工作要去做，半个月后，我们将进行成果展示。为了我们的展示更精彩，你们对于你们的活动方案还要经过哪些修改？到时想采用什么形式进行展示？小组讨论。

1.学生分小组讨论。

2.还有什么问题吗？

四、总结评价。

    同学们，的确，春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力和最隆重的一个节日，尤其对我们孩子特别具有吸引力。经过刚才的交流，我发现我们都很好学，我想每个组已经明确了下一阶段的任务，在活动中，我们或许还会遇到这样那样的困难，我充分相信大家凭着一颗好学的心，不怕困难的精神，一定会想办法克服这些困难。我期待着展示课的到来，相信很多的同学能争得好学章！