“教育成功的秘密在于尊重学生”！

——教育格言启示录

王世荣

 

1、    小孩都是天才，现代教育使他们堕落成了人才！

2、    智慧的花朵开放在生活的原野，而愚蠢的人们只知道在知识的海洋中去打捞！

3、    好奇心、求知欲和想象力是创造力的源泉，是创新思维的要素！

4、    童稚是人性纯度的标志，呵护童心、童稚与童趣就是呵护天才，扼杀它们就是扼杀天才！

5、    完美主义是艺术的救星，却是教育的大忌！求全责备足以将天才的萌芽扼杀在摇篮里。

6、    教育是一门科学，更是一门艺术！作为艺术的教育高于作为科学的教育。

7、    教育是一门艺术，而艺术本身就是教育！

8、    马卡连科说：“培养人，就是培养他对前途的希望”！

9、    鲁迅说：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”

10、  雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

11、  爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。 林肯说：“对人最尊贵的礼遇，是欣赏他。”

12、  爱尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

13、  牛顿说：“如果我看得更远一点的话,那是因为我站在巨人的肩膀上。”

14、  爱因斯坦说：“人只有投身于社会，才能找到那短暂而有风险的生命的意义。”

15、  莎士比亚说：“草木是靠着上苍的甘露滋长的,但是它们也敢仰望苍穹!” “即使置身于胡桃壳里，我也要做这无穷空间的君王！”

16、  天才是主动性的爆发！自信是成功的秘诀，是高人一等的艺术！爱迪生说：“天才是百分之一的灵魂加百分之九十九的汗水”！

17、  夸美纽斯说：“把一切知识教给一切人。求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”

18、  “现代教育的精髓是自信心的培养”有志者事竟成！“淡泊以明志，宁静以致远”！

19、  毛泽东说：“世界上最宝贵的是人，只要有了人什么人间奇迹都可以创造出来。”开发人的潜能和价值，发现人的兴趣和闪光点，充分发挥人的积极性和创造性，是现代教育的根本任务。

20、  赞可夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，······才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”这是因材施教的前提，只有了解和尊重学生的个性特点，才能实施有效的教育。

21、  顾明远说：“我们未来的教育应该有这样的转变——让学生自己学，自己去探索，自己去提出问题，自己去解决问题，这样才能够有创新的世界，才能培养他们创新的能力。”

22、  古人说，“志当存高远”！高尔基说：“理想越高，才能发挥的越充分，我相信这也是一个真理。”

23、  卡耐基说：“你有信仰就年轻，疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就衰老；有希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。”

24、  理想是心灵的灯塔，信仰是人生的盐，没有它生活就淡而无味！詹姆斯说：“没有信仰的人，迟早要被有信仰的人排挤到角落里去。”

25、  李政道说：“科学和艺术是一枚硬币的两面。它们的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。这样一枚硬币，就代表了文化。”

26、  科学需要抽象思维和严谨的逻辑，艺术则充满浪漫和诗意，两种是截然不同的两个领域。科学家与艺术家怎样理解和认识对方的领域？

27、  越是大科学家，越深深地热爱着艺术，从艺术宝库中吸取的养分也越多。艺术是科学创作的亲密伙伴，她会将科学引向高处、引向深处，引向远处。

28、  越是科学的，就越是美的，也就越是艺术的。对称美？不对称美？还是对称中含有不对称美？这是科学课题，又是艺术课题。

29、  艺术是智慧的舞蹈，音乐是艺术之魂，绘画是艺术之魄！艺术教育是素质教育的突破口。

30、  教师是导演，而不是演员；学生是演员，而不是观众；教学艺术语境下的师生角色重建。

31、  苏霍姆林斯基说：“教育的终极目的是培养幸福的人”，必须对知识本位、功利主义的现代教育进行检讨。

32、  个性与共性、知识与创造、幸福与成才、民族与人类教育的矛盾是现代教育的内在矛盾，必须从这里寻找教育发展的规律与变革的路径。

33、  未来教育的核心理念应该是：个性与共性相结合，注重个性全面发展；知识与创造相结合，突出创造能力培养；幸福与成才相结合，着重幸福素质塑造；民族与人类教育相结合，彰显和谐精神哺育。

34、  知识、情感、能力与价值观四位一体，知识是载体，情感是依托，能力的重点，价值观是灵魂，这是新课改的指导思想，又是素质教育的纲目。

35、  情商高春风得意，智商高怀才不遇！所谓情商，就是理智驾驭情感、控制情绪的能力。对于幸福与成功而言，情商比智商更重要。

36、  人的一生无非活个好心情、心态、心境。情感健康、心态平和、心境美好是幸福人生三要素。

37、  天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。学校不是禁锢孩子的牢笼，而是孩子的乐园，把小鸟放飞蓝天！

38、  雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”！

39、  世界因心灵而生动，心灵是宇宙的中心；天地与我并生，万物与我唯一，万物皆备于我。吾心即宇宙，宇宙即吾心。精诚所致，金石为开！相由心生，神由心造！

40、  苏霍姆林斯基说：“没有比教师更富于求知的精神，不满足现状，更充满创造思想的人。”

41、  孔子说：“性相近也，习相远也”“学而不厌，诲人不倦。” “朝闻道，夕死可以”!

42、  “学而不思则罔，思而不学则殆”，“三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志”！

43、  《礼记·学记》：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

44、  孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存严。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”

45、  《礼记·学记》：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”董仲舒：“善为师者，既美其道，又慎其行。”教学相长，青出于蓝而胜于蓝！

46、  韩愈说：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”“业精于勤二荒于嬉，形成于思而毁于随”。

47、  陶行知：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”叶圣陶：“身教最为贵，知行不可分。”

48、  兴趣是最好的学校。孔子说：“学之不如好之，好之不如乐之”。学海无涯“苦”作舟是一种状态，学海无涯“乐”作舟是一种境界！

49、  毛泽东说：“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应该永远记住这个真理”。 谦逊是一种美德。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”！

50、  亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理”，孔子说：“当仁不让于师”；前者是西方的智慧，后者是东方的人格！

51、  孔子说：“发愤忘食乐以忘忧，不知老之将至”,子在川上曰，“逝者如斯夫，不舍昼夜”！

52、  孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。必须把学习与思考结合起来，这是教育学最重要的原理。

53、  “性相近也，习相远也”，人的本性差别不大，后天的学习实践使人有了较大差异。思考对一个人的进步至关重要。孟子说：“尽信书，不如无书。”

54、  《论语》开宗明义：学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！这是一种乐观主义，一种审美文化。

55、  陶行知说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”孔子曰“修己以敬”。孟子云，“敬人者人恒敬之”亲其师者，信其道；可亲可敬是教师形象的最好诠释，这样的教师，才有人格魅力和亲和力。

56、  创造是人的天职，造物主创造了人类，就是要我们继续这个创造。天才进行创造，人才进行工作！灵感，总是降临有准备的的大脑。没有大胆的猜，就没有伟大的科学发现。

57、  崔孟明说“传统教育把人的大脑看成一座一座的知识仓库，教育的任务是往这些‘仓库’里放入知识，即传授知识。现代化所要求的教育目标则是‘开发’，即开发人的大脑，培养创造性的人才。

58、  天才教育学的生理学基础，是人的大脑细胞中本身将包含着人类在亿万年进化过程中积累的经验和智慧的密码。《道德经》说：“不出户，知天下；不窥牖，见天道。其出弥远，其知弥少。

59、  苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给学生各种知识，但是没有给予学生最重要的东西：幸福。理想的教育是：培养真正的人。让每一个人从自己手里培养成了的人都能够幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值”这是幸福教育学宣言。

60、  人们说，教师是太阳底下最崇高的职业，播撒阳光，耕耘理想！两袖清风，一尘不染！教师的工作虽然是琐碎的、微不足道的，但他们可以使下一代由此强大起来，使一个民族强大起来！

61、  孔子说：“温故而知新，可以为师矣”“动之以情，晓之以理”！ “因材施教，有教无类”！寓教于乐，这是大教育家的箴言，是教育艺术的精髓。

62、  蔡元培说：“所谓健全的人，内分四育，即：（—）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。这四育是一样重要，不可放松一项的。”我国目前学校“重德育轻德育，体育、美育被边缘化”，这是必须克服的弊端，还应该加强“劳动教育”。

63、  叶圣陶说：“身教最为贵，知行不可分。”教师、父母在教育孩子方面责任重大，言传身教，潜移默化。古人云，“身教重于言教”！孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃”。

64、  教师应该具有家国天下情怀，关注全人类的命运，关注国家民族的前途，因为儿童的健康成长与人类的前途命运息息相关！毛泽东说“胸怀祖国，放眼世界”！

65、  杜威说：“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会成长的事业。这样，教师总是真正上帝的代言人，真正天堂的引路人。”

66、  乌审斯基：“完善的教育可能使人类的身体的智力的和道德的力量得到广泛的发挥。|”完善的教育应该是人的德智体全面协调发展，在这些方面儿童的潜能是巨大的。

67、  洛克：“说理是对待儿童的真正方法。”常言道，“有理走遍天下，无理寸步难行”！“讲道理”、“通情达理”，这是教育的方法，也是对儿童的基本要求。对儿童“说理”的前提，是尊重儿童，平等地对待儿童，相信儿童可以懂道理，可以认识和把握真理！

68、  夸美纽斯：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”青年是祖国的未来，“少年强则国强，少年进步则国进步！”青少年教育是最伟大最神圣的事业！

69、  毛泽东说：“我们尊重知识分子是完全应该的，没有革命知识分子，革命就不会胜利。”孔子说：“人能弘道，非道弘人”，天地君亲师，尊师重教，教书育人是中华民族的优良传统，应该发扬光大。

70、  周恩来说：“学校教师是培养下一代的灵魂工程师。”“各级学校的教师，特别是全国农村的小学教师，他们的工作十分艰苦，又十分崇高，他们的努力将决定我们下一代公民在德智体各方面的成长。我们必须使全社会普遍尊敬和大力支持他们的光荣劳动。”

71、  邓小平说：“教育要面向世界，面向现代化，面向未来”。“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”“中小学教师和幼儿教育工作者，负有培养革命接班人的幼苗的重任。”

72、  人生有境界，教育也有境界：教人自立社会的知识和能力是教育的一样境界；教人成就事业的兴趣和素质是教育的又一种境界；而教人通达人生的智慧与胸襟是教育的至高境界。

 

2021、11、14、修改于石鼓山下芝兰斋