小学一年级的老师最难当！面对如白纸一张的学生，如何引导学生描绘自己的初始人生，无论从哪个角度讲，意义重大。

小学语文组近期的课堂教学研究，放在了一年级的拼音教学课堂。课后，听课教师畅所欲言、七嘴八舌地发表自己的课后感言，或赞赏，或建议，气氛热烈，给予刚刚涉足小学一年级语文教学的授课年轻女教师强烈感染与极大帮助。

针对一年级教师新手多的特点，评课中我引导大家不仅仅拘泥于本节课堂，把研究讨论的范围扩大到整个拼音教学，以期通过本次课堂教学研究，达到规范一年级拼音教学课堂、提高拼音教学课堂效益的目的。根据大家的发言，总结出一年级拼音课堂需要注意的几个问题。

教给学生正确的发音方法是首要的，这是学生正确识字的第一步。鼓励学生大声读出每一个字母与音节，让学生一开始就敢于开口说话很重要，但正确的发音更重要。之所以全国各地语言各异，方言不同，就是各自有各自的发音特点，当然也增加了相互间交流的难度。让学生学习标准的普通话，拼音教学是第一道关口。

研究教材，整体安排教学任务，不拘泥于课程编排顺序，把单纯的声母、韵母教学与音节教学相结合。例如教前鼻韵母“an”时，与后面的整体认读音节“yuan”结合起来，这样能使课堂教学内容更加丰富，使单纯的拼音教学更加接近于汉字，激发了学生“我要学的更多”的热情。这样的安排已被证明是有利于课堂高效的。

把拼音教学与汉字、词语、句子有机结合，在汉语语境中学习拼音，为以后字、词、句的学习打基础，同时融入学生的说话练习。同样是学习前鼻韵母“an”，以此联系到汉字“安”，联系教材上的“天安门”，再和学生一起说出“我爱北京天安门”，达到了音、字、词、句的统一。如果再能充分利用教材提供的儿歌，或者教师自己编排儿童喜欢的句子，会让拼音教学课堂更加生动起来。

增强拼音教学课堂的趣味性、形象性是授课老师必须用心思考的问题。拼音教学稍有不慎，枯燥的教学极易引起学生的课堂疲劳，因为一年级学生集中课堂注意力的时间也就15分钟左右。如何让课堂成为小学生的天堂，增强教学的趣味性、形象性，让课堂与学生的生活实际、认知基础紧密联系，是老师在课前准备中更需用心的问题。很多老师使用了制作拼音卡片、图片、头饰、服饰等手段，实践证明是有效的；而生活化、卡通类的教具远远优于电脑课件与网络虚拟化教具，也已被很多课堂所证明。

拼音书写的规范很重要。整个教学一开始就坚持使用四线三格的拼音书写格式，尤其是老师的课堂板书，它对学生有强烈的示范作用，不仅对培养学生良好的书写习惯非常重要，而且对学生其他良好行为习惯的养成也将起到潜移默化的作用。

规范学生的课堂学习行为与完成知识教学目标同等重要。如前所言，一年级学生能够集中注意力学习的时间有限，老师不仅要合理安排40分钟的课堂结构，努力使课堂张弛有度，不断激发学生的一个个兴奋点，让学生的注意力始终集中在有效学习上，而有意去维持良好的课堂秩序、教会学生怎样养成良好的课堂习惯也是必不可少的。老师们平常都做得很好，但在公开课课堂，却有意忽略了这一点，觉得如果这样做了就成了“不务正业”。这样的担心是大可不必的，因为组织教学在小学一年级的课堂总是贯穿始终的。

如何有效区分汉语拼音字母教学与英语字母教学是值得探讨的问题。一年级的英语教学没有字母教学，可能正是为了有效区分两者的学习而不致产生混淆。但在学生的学习实际中，这样的混淆已经产生了，学生背英语字母远比汉语拼音字母顺溜、在英语单词学习中用汉语拼音的读法读字母是非常普遍的现象。这是一个值得注意的现象，如何克服，期待有专门的研究课题。