教学内容：《拉起手》                 备课时间： 2012 年 2 月 7日

教学目标：

1、用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、从演唱活动中，感受与体验青春的气息。

3、感受切分节奏带来的动感。

教学重难点：

重点：能用欢快的情绪准确演唱歌曲

难点：理解歌曲元素：情绪、织体结构、节奏运用

教材解读：

  《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望。

   歌曲为两段体结构。节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。

学情分析：

   学生音乐基础较弱，这个年龄段自我意识越来越强烈，在音乐学习上表现为较不喜欢学习需要思考的音乐知识，只愿意简单地唱唱歌。二班的音乐学习积极性不强，对我的音乐教学是一种巨大考验。

学生学练过程

组织引导过程

听录音范唱，初步感受旋律。

生回答

再听范唱，跟音乐打拍子，感受歌曲的情绪。

生分析，回答

生听辨

回答出不同的情绪，讨论在哪里感受到 不一样的情绪

生练习切分节奏的念法，感受切分节奏型的时值长短。

生从音乐书上圈出切分节奏

聆听，默唱第一乐段

生跟琴演唱，唱出切分节奏感觉

练习，完整演唱第一乐段

生找出两处切分节奏型

练习演唱

完整演唱第二乐段

尝试演唱前两乐句乐谱

个别学生上台演唱

一、引导初步体验歌曲

播放歌曲范唱

问题：歌曲的情绪？拍号？

二、深入体验

再次播放歌曲

问题：歌曲可以分为几个部分（乐段）？

师进行提示

师：同学们觉得这首歌曲非常活泼、热情，那么这样的情绪是从哪里体验出来的呢？老师来将第一部分用两种方法演唱，你听一听，两种不同的唱法有什么不同的效果？为什么？

师一次用上切分节奏，另一次用平稳均衡的八分节奏

师引导学生从节奏上思考

知识点：切分音/切分节奏的运用，

切分节奏起一个动荡的，不稳定的效果，在歌曲中使歌曲更加热情。

要求学生在音乐书上圈出切分节奏的地方。再进行练习

三、歌曲学唱

1、播放范唱第一乐段，要求感受各句的音高走向，并默唱

师弹琴，

师具体指导各句，包括音准，音色方面

2、第二乐段

师范唱，

师指导

3、完整演唱歌曲

4、指导演唱前两乐句乐谱

四、表演展示

练习设计：

圈出歌曲中包含切分节奏部分；念、拍打节奏，感受节奏

课后反思：

六（1）：现在上音乐课，感觉比以往更加从容。更加清醒地认识到所上的内容。一开始课堂引导学生集中在了切分节奏上，通过对比、练习，体验这个节奏型对歌曲情绪产生的作用。学生精神比较集中，兴趣也较高，让我原来对怕上不好这个知识点的这种担心消除了。

但是下半节，学生的表演和检查学习效果的组织方面还没有太多的想法，方式很单一，必须要努力积极突破这个困境。

六（2）：掌握不太好，对音量、音色方面的要求，部分学生总是不按你的要求去做。总有捣乱的学生，如何让这个学生改变学习的态度，走向我上课的轨道来？也许这里边除了自己对堂课的设计不够吸引学生以外，最重要的是还没能与学生建立起良好的交往关系，学生不喜爱你的学科，不喜爱你。

本学期终于可以多关注一下六年级学生了，希望能让所有我教的孩子喜欢上我的学科。