一年级的学生很可爱，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的时候，前面的两句“你的名字叫什么”的歌词学生很快就学会唱，但到了第三句“我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）”时，学生就有点云里雾里了：起先，我直接让学生念×× ×（× ×）的节奏，一两遍后就把学生的姓名带进去按节奏唱，如“我 叫 李晓 明（王洪）”，接着我通过请学生起来并用歌唱和学生对话的方式，试图用这种方法让学生在反复聆听和回答中逐步巩固歌曲，同时也让学生起来相互用歌声对话。但问题出来了，在歌唱中只有个别学生能够有意识的按节奏报出自己的姓名；唱到最后，学生竟把“你的名字叫什么”唱成“我的名字叫什么”，让人哭笑不得。

   以上的现象说明了我还没真正的引起学生的兴趣使学生能够牢固的掌握音乐节奏，还没能让学生真正的走进音乐融入音乐当中，要解决这一点，重要的是在以后的教学过程中采用多种教学方法吸引学生的注意力，课堂的教学语言需要更仔细的去设计。我会继续努力，在未来的教学实践中不断的去探索去发现，不断的和学生磨合，去寻找更适合学生实际的教学方法。