很遗憾，作为一个老师，我越来越无法认同自己身份的崇高和优越，更无法认同自己职业的价值和意义。

   每当我在讲台上厚着脸皮，对着昏昏欲睡的学生，牵强地讲出那些所谓标准答案的时候，我就感觉自己很羞愧。有时候，我看到一双双桀骜不驯的眼睛，少年老成心事重重或是冷若冰霜的脸，我承认，我很多时候教育乏术，想要放弃。我千方百计费尽心思地想让他们明白一些做人最基本的道理，但我五天说的话，抵不上周末两天家庭和社会对我价值观的反驳。很多时候，我希望他们明白公平与正义，我不敢也不愿意说，这世界有很多法则，远在公平与正义之外。有时候我想跟他们说，其实读书没有那么重要，既然你真的是对语数外不感兴趣的话。分数真的不应该是打击他们自信和自尊的尺码，可是我们都在这么做，而且显得如此天经地义。我也想坦白，有时候老师并不是为了学生的发展和人格的培养才打骂他们的——不过我并没有这样做。我跟所有的老师一样自私，有时候是只为了自己的利益和尊严，而践踏学生的个性与感情。

  当然我可以很容易地为自己找到借口。我想说教育的意义不仅在于今天学生得了多少分，而在于我们的学校到底教会和影响了他们多少，可没有人有耐心等到明天，包括我的领导和我学生的家长，于是我不得不急功近利。我们要不断地看脸色和风向，这脸色和风向就是各种各样的文件精神。我们执行着各级主管部门的精神和要求，无权过问它的可实施行和科学性.请问哪一级教育主管领导不是官僚而是教育家呢？于是我们对学生就像对待一块庄稼地，领导说种啥就种啥.迎接各种检查，准备各种软件，走无数的形式的时候，我都会置疑自己的身份到底还是不是老师.我们可以自主的空间其实很小，包括教案怎么写，课怎么上，学生考几次试，用什么样的试卷，学生的评语怎么下，还有培养目标，争取谁放弃谁，周末休息还是不休息，都由得不自己作主.大家都抱怨学生只是机器，其实教育主管部门先打造的是教师机器，执行任务和命令的机器，没有个性和思想可言的老师，如何教出生动活跃的学生？当各种错误和不合理以文件的形式名正言顺地下发的时候，我们老师的权利何在？

  好容易等到素质教育的风猛烈地刮了一阵，可除了在办公室听了一会儿文件精神以外，这阵风就此偃旗息鼓.我一直在置疑，这些发文件的，有几个深入过学校，了解过教育的现状，知道教育的弊病在哪里，突破口何在？全民担忧的教育问题如果能靠一个文件来解决，倒是咄咄怪事.

  要想当一个幸福感很强的老师，除非我们不会反思，不会自省，也不会承担.

  我要坦白我的无奈，在这个时代做一个老师，我其实很尴尬.