阅读和习作的有效结合——校本研修方案

12班5组   高志飞

    校本研修是促进教师专业成长的有效途径，是提高教师实施新课程能力和育人能力的重要途径。通过校本研修既可以对教学问题进行琢磨揣测，又可以让自身进行整治提高。一方面以教育教学实际问题为出发点，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程；另一方面以教师专业发展为解决教育教学问题的前提，通过教师专业发展实现教育教学问题的最终解决。结合我校实际，制定了以下《阅读和习作的有效结合》校本研修方案：

一、指导思想：

    为了切实加强课堂教学研究，提高阅读和习作结合的有效性，适应基础教育改革与发展的需要，实现学校的发展目标，切实提高教师人文素养、师德水平和课堂教学能力，学校定于2010年2月—2010年6月开展校本研修集中培训工作。通过专家、名师的专业引领、教师行动研究，提升教师的人文素养和专业水准，实现教师教育观念的更新，切实改进教师的教育教学行为，探求新课程背景下优质教学策略，促进教育质量的提高。

二、研修主题：

    阅读和习作的有效结合

三、研修目标

    通过集中培训和自主学习，专家引领和同伴互助，理论学习和行动研究，实践探索和反思体会，探究阅读和习作的有效结合的可行之路，整体提升全校教师的人文素养、师德水平和专业能力。

四、研修对象：

    学校1—6年级学生

五、活动时间：

    2010年2月—2010年6月

六、活动学科：

    语文（1----6）年级三个教研组

（1、2年级为低段教研组、3、4年级为中段教研组、5、6年级为高段教研组）

八、活动程序：

 1、发活动方案

 2、各教研组根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间内将教学设计方案上交教务处（教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程重点环节设计意图）

 3、各教研组推出阅读和习作有效结合课堂教学

 4、分教研组开展研讨活动，将记录上交教务处

 5、全体教师以“阅读和习作中的探索”为主题构思完成一篇案例，上交教务处

 6、进行评比设一、二、三等奖

 7、进行总结

九、活动要求：

    严格执行考勤制度，确保校本研修的时间。

  1、各教研组各推一名教师上课，全体语文教师都要参与本次研讨活动。

  2、与本次课冲突的组内公开课延期举行。

  3、本次校本研讨的主题是阅读和习作的有效结合，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等每个环节都要以此为中心。

  4、研修过程中，教师应做到听、说、读、写、研五字要求。

    听——专心听报告、听讲座、听他人发言。

    说——积极参与讨论，发表自己的见解。

    读——学习和研读有关教育教学资料。

    写——写学习笔记、研修记录、研修体会。

    研——要带着问题主动参与到研修活动中来，边学习，边思考，边研究，通过校本研修解决我们教学中困惑的问题。

  5、活动结束上交所有文字稿，材料整理存档。

十、研修形式和内容：

（一）请名师下乡

    “让每一个学生都得到良好发展”需要有优质的教育教学作保证，请名师下乡开展题为“阅读和习作有效结合”的专题讲座，教师结合学校工作中自己对阅读和习作教学的实践探索撰写学习体会。

（二）收获学实硕果

     在学校的高度重视和认真组织下，我校的学习实践科学发展观活动开展的深入扎实，硕果累累，结合上级要求，我们将组织学实活动测评和总结大会，总结经验，反思不足，制定措施，为下一阶段更加深入地推动学实活动做准备。

（三）组织研讨活动

      研讨活动，传承经验，规划未来，再创辉煌。

2010年4月