近来与同学谈高考复习备考的问题时发现，有的同学以为高考字形的考查只有3分，不必太在意。我甚至听到了这样“大方”的言辞：不就3分吗，不要了行不行！这样的认识是大错而特错的。因为整个考高试题的完成，时时处处都离不开字形正确的书写。甚至可以这样说，高考每道试题，都在考查字形。答题时，出现了别字、错字，会给阅卷老师留下很“坏”的印象。在作文中，如果错别字在3个以上，那肯定是会影响你的作文分数的。这种影响不仅表现在“错一个字扣几分”这种表面形式上，更重要的是，它会形成阅卷老师对你整体表达风貌的不利判断。

由此可见：孩子们，高考字形的考查可不止3分呀！

怎么办？

一、掌握一个记忆原则：记少不记多

汉字的数量众多，就算只记忆《现代汉语常用字表》，也不可能一一记完，所以就要记少不记多，何为少，就是那些自己经常写错的字，特别是多次考试中都判别失误的字，就属于这个“少”的范围。对于这些字词，自己可以记在卡片上或者是笔记本上，建立起自己的错题档案，随时翻阅，以便加深记忆。

二、掌握两个记忆时间：集中记忆与分散记忆

根据记忆规律，集中记忆与分散记忆相结合是最有效的，能使记忆的效果达到最大。对《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字可采用分散记忆，即分时间段，分批次记忆，而对于错误档案中的常错字可采用集中记忆，即集中时间，集中内容记忆

三、掌握五个记忆方法：

1、依其音，定其形

音、形、义统一，是汉字的基本特点，要正字就要先从音开始，依据词语的发音来发现词语中的错误。如“纵横捭阖”中的“捭”读“bǎi”；“稗官野史”中的“稗”读“”bài；“无裨于事”中的“裨”读“bì”，再如“开门揖盗”中的“揖”读“yī”；“中流击楫”中的“楫”读“jí”。对这些字平时就要读准，读准了字音就能准确判定字形，才能不写别字。

2、比其旁，辨其形

汉字中绝大部分是形声字，而形声字是由表义的形旁和表音的声旁构成的，许多音同、音近、形近的字，都有共同的声旁，只是形旁不同，如“惆”、“稠”“绸”，了解了这一特点，在记忆复习时，可以抓住其形旁加以区别记忆。如“蹉”“搓”“磋”，辨识“蹉”时可从形旁“足”入手，因为“蹉”本意是指失足跌倒，可用来比喻失误，经常可组成“蹉跌、蹉跎（光阴白白地过去）”这样的词；“搓”从“手”，可组成“揉搓、搓手、搓绳”这样的词语；“磋”从“石”本是指磨制象牙，后引申为商量、商讨，可组成“磋商、切磋”等。利用形声字的特点，比较分析形旁的不同，我们就可以很好的分辨它们的形体，从而正确答题。

3、据其义，明其形

以义辨形是防止和纠正书写使用错别字的重要方法。如“挖墙脚”中的“脚”经常被误写为“角”，其实“墙角”是指两堵墙相接而形成的角落；“墙脚”是指墙根，是支撑建筑的基础部分。“挖墙脚”是一种比喻性的说法，形容一种极其危险的破坏行为。了解了“挖墙脚”的意义后，就不会再将“脚”写作“角”了。再如“平心而论”一词是指平心静气的加以评论，公平冷静而非感情用事地谈说，因此“凭”不能代替“平”。

4、探其源，断其形

许多词语都有其特定的意义及来源，这些词语或出自寓言故事，或出自历史事件，因其此种特性，所以在复习时就必须探究它的起源，知道它的原本意义，才能准确判断其字形的正误，如只从字面上去断定，就会造成失误。如“美轮美奂”一词出自《礼记·檀弓下》，“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉’”，用来形容建筑物高大华美，“轮”，是高大的意思，因而“轮”不能写作“伦”或“仑”；再如“火中取栗”，取自法国拉丰丹的一则寓言故事，讲一只猴子利用猫为其从火中取栗子。在现实生活中则常用来指被别人当作工具或爪牙利用的人，所以“栗”不能写作“粟”。

5、借其邻，推其形

有些词语尤其是一些四字词语，它们的结构比较特殊，内部词语之间在意义上彼此关联，它们或相反，或相对，或相近，或相关，或前后一致，或相互比较。因此就可以借助其结构由其中一字来推断另一字的意义，从而准确识记。如“一张一弛”中“弛”字经常被误写为“驰”，这主要是因为不了解“张”与“弛”是两个意义相对的字，“张”指拉紧弓弦。“弛”指“放松弓弦”。再如“歪门邪道”中的“邪”经常被误用为“斜”，仔细推究就会发现“歪”与“邪”是意义相近的两个字，都是指坏的或不正当的，明白了这一点就不会再误写误用了。