读不了耶鲁、哈佛，但可以在网络上看看这些世界名校的公开课视频，感受一下名校、名师的风范，这是网络公开课带给我们的最直接感受。

    西方大学向来没有围墙，网络公开课的开启也源于这个开放的教育体系下。2001年，美国麻省理工学院院长查尔斯•韦斯特宣布启动了一项网络课件开放工程(Open Courseware)，开放工程实施至今，麻省理工学院已经将其几乎所有2000多门课程全部搬上网，这些课程的访问量每月平均达到100万次，其中所翻译的课件平均每月的访问量超过50 万次。除了麻省理工学院，在美国已经有20多所大学加入这个行列，包括卡内基梅隆大学、斯坦福大学、杜克大学、哈佛大学、耶鲁大学等。在日本，已经有16 所大学公开了部分课程；此外，在澳大利亚、奥地利、巴西、加拿大等国家，也都不同程度地启动了开放式视频公开课项目……

    互联网上，海外名校公开课已是锣鼓喧天，粉丝也早已是门庭若市。而我国的网络公开课虽然早在2003的时候就已经开始建设，但公开课的建设目标，主要在于提高课程的教学质量，并不是以社会传播为目的，所以多是节选为主，内容不连贯，更没有专业人士去做更新或维护的工作，所以远不及海外公开课的影响力。

    面对西方高校课程开放运动的发展，中西教育的热度落差，让越来越多的教育机构认识到：今天的学校，特别是高等学府，有责任利用网络、多媒体等新技术手段，对全社会赋予知识的力量，让教育更为平民化。

    根据教育部的部署和规划，2011年将以985高校为主体，完成首批有一定影响力、受众面广的视频公开课建设。同时，还将建设“全国高等学校课程网”，逐年扩大高等学校参与视频公开课建设数量，进一步完善网络运行平台及有关机制建设。预计2015年末建设500门以上视频公开课，逐步实现对所有学科门类的全覆盖。

    我国各大高校，几乎无不围墙林立、门禁森严，网络公开课的建设和开放，无异于拆掉了中国高校的围墙。面对海外高校的公开课，我们的公开课能否在这场迟到的竞争中体现出自己的特色，还需要辛苦大学老师，拿出一种开放的、包容的、自由的精神来重塑大学形象。

    中国高校网络课程的开放，将结束各大院校闭关自守的传统，在这股视频公开课热潮的背后，其实是一场在国际教育资源开放与共享运动，这场以网络公开课引发的教育资源开放运动，不仅让国人体验到世界高水平教育带来的学习乐趣，更让很多人对教育理念与教育模式产生新的认知。对中国教育机构而言，这场运动或许带来了一个难得的发展机遇，希望中国的网络公开课能够一路走好。