从77到99

    二年级的第一次语文考试，林林就给我一个不小的打击。记得那天我接林林放学，他十分伤心地告诉我他语文考试考得不好，在我心里他考得不好就是下了95，于是我笑着问他：“九十几？”他难过得摇摇头，我心里咯噔一下，“八十几？”他不说话，眼泪都要掉下来了。我意识到问题的严重性，一边安慰他，一边蹲下让他对着我耳朵悄悄地说，他还是不说话，用手比了一个数字，我大惊，嗓门不由自主地提高了几个八度“什么！！”话音刚落，林林眼泪就下来了，我忙搂过他：“没关系，我们回家再好好看看问题出在哪里。”

    回到家，好不容易让林林平静下来，先让他做作业。这时我才觉得我自己根本没法冷静，脑子闪出的第一个念头就是一定要去买点参考书了，不做题根本不行。焦虑，一个人在另一间屋子里乱窜，给姐姐打电话来排解心中的郁闷，侄儿在电话另一头听出个大概，通过电话我清晰地听见他对姐姐说：“完了，小姨这下肯定要去买参考书让弟弟做，弟弟可怜了！”我一惊，他怎么知道我是这么想的？叫来侄儿通话，问他怎么会这么说，他说你们大人都这样，一考差想到的就是要给小孩多做题，也不管这样对不对！其实有些东西是还不理解，理解以后就知道怎么做了。侄儿的话让我醍醐灌顶一般，小朋友们有时比我们还清醒。

    冷静下来翻开林林的试卷，那个鲜红的“77”好像也不那么刺眼了，仔细看完他的每一道题，和林林一起分析出他存在着几个问题：

    1、二年级要求更加的严格，以前有一些很细节的问题被我们忽略掉了而被扣分，比如看拼音写汉字中每个字的关键笔画的位置。

    2、不会做阅读题。阅读在一年级的时候没有涉及，二年级加上了阅读，林林不知道怎么下笔了。比如填词应该填原文中的原词，而林林却自己展开了他想象的空间，随意填写。

    3、基础还是不牢固，灵活一点的题就不会做了。

    好好分析了试卷，老师又打来了电话，一是让我别着急，放宽心，告诉我二年级加大了题的难度，不再有全班都上九十这种情况了，这次考试孩子普遍都是七八十这个分数段；二是仔细分析了林林出错的原因和要注意的事项。很感谢林林遇到一位这么负责细心的老师，让我焦灼的心又平静不少。

    针对存在的问题和老师的建议，我和林林商量好找了一个书法班去学硬笔书法，这样可以规范书写，理清笔顺笔画；适当加强一些阅读题的训练。基础方面，因为北师大版本的教材比较灵活，孩子一时不知掌握些什么内容，我决定把每一课从字词句篇开始给孩子做一个归纳总结。我告诉林林有问题不可怕，关键要学会慢慢去找出问题、解决问题。

    接下来的时间里，林林语文考试情况仍然不很理想，但我们都摆正了心态，不埋怨不气馁，每次只分析找出问题，反复和老师沟通，针对问题及时调整学习计划。84—85—90.5—96—97，林林就这么慢慢地进步着。得90.5这次考试，我好好地表扬了林林，他很惊讶，觉得这个成绩不算好，为什么我还表扬了他？我让他看他的阅读题，虽然还是丢分最多的地方，但比起刚开始严重丢分的情况，已经好了很多。林林很高兴，我也很高兴，我觉得他慢慢找回了自己的自信。

    今天上班没多久，就接到林林的电话，他半期考试语文99，数学100。（英语今天考，还不知道最终结果，不出意外应该是满分。）老师专门叫他给我一个电话，叫他谢谢妈妈。我听了很高兴，不是因为分数，而是从77到99这两个多月的过程中，我们都走过了一个漫长的心理转换过程，孩子和我都学会了坦然面对，懂得了以积极的心态去对待问题，就会以积极的结果解决问题！