公开课资料之《犟龟》教学反思及听评课记录

                     梅州中学  罗雪娇

时间：2009年11月4日 星期五

地点：梅州中学初一（5）班

授课老师：罗雪娇

一、教学反思

    《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

     首先让学生对过课堂剧感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我让学生主持导入童话的知识，培养学生的参与意识和激发学生学习的兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

　　接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住讨论，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力。在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生找一些在现实生活中  

    “犟”最后做出一番事业的成功的人，成功离不开“犟”。总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

二、老师评课记录

（一）夏文雁老师：

1、知识框架很清晰，抓住知识线索，突出了作者的意图；

2、缺少朗读，童话是孩子心灵上的陶冶，要反复朗读课文，本文通过课堂剧，是经过改编后的，对于形象的神态的语句学生感悟不够深，还是要加强朗读的感悟；

罗回答：由于在课堂剧表演中花的时间很长，有角色扮演的，有集体朗读的，所以在讲课中就没有设置朗读，不过还是有必要在关键的语句中让学生朗读，体会形象的特点。

（二）黄晨老师

 课堂有趣，体现了愉快教学“寓教于乐”的特点，但在拓展中，小乌龟以它“犟”的性格历尽千辛万苦，终于实现了它的愿望，那么，我们在生活、学习、工作中也应该有一种“犟”的性格，以信心、勇气和耐性，认准目标不放松，实现自己的梦想。这里举的是现实生活中的例子，而学生举的是故事中的故事，不够典范。

罗回答：学生举例子受到了我给的资料的限制，学生也没有去审清题意，如果我不给资料，学生举的例子会列典型一些，6班上课的时候学生就会举爱迪生、刘翔等事例，从这一点上给我的启示是老师不能包办太多。

（三）谢瑞芬老师

   1、体现了快乐语文教学的特点；

   2、学生参与到文本中，能调动学生学习的主动性；

   3、但还要再强调一下童话的特点，虽然学生主持时介绍了童话的特点，最好是讲完了课以后老师再强调一下童话的特点更理想；

  4、文章内容归纳，怎么概括，有些笔记要做，有些笔记不用做，我认为中心思想就不用做笔记了，也没有必要集体朗读。

罗回答：

    谢老师给我的批评对我的提高很有帮助，童话的特点原是要概括的，结果在上课的时候给忘了，这也说明在准备上课中如果自己在思考的时候想到的问题就一定要记下来，否则很容易忘记。

    对于初一生来说，中心思想的概括很重要，因为中考有一道题是要学生用一句话概括中心内容的，有三分，初一生在课堂上一定要加强中心思想的概括，培养学生的概括能力。对中心思想加以朗读是对这一课内容的总结，让学生对这篇文章的内容有一个很清晰的认识。中心思想的概括是初中阶段的训练重点，要常抓不懈。