记录：梅州中学罗雪娇

时间：2009年10月30日 星期五

地点：嘉应中学高二（3）班

授课老师：谢瑞芬老师

《雷雨》（节选）第二课时

（教学公开课）

一、教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性

二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，体会周朴园的形象

三、教学方法：引导、朗读、讨论、点拨

四、教学手段：电脑、板书

五、教学过程：

一导入：上一节课，我们了解了《雷雨》的剧情，现在大家看看电影，片断。

二、分析课文

1 提问：上一节课布置大家预习课文内容，通过朗读课文体会周朴园这个人物形象，那么，大家对周朴园的初步印象如何呢？

  学生回答：资本家

  性格：自私、冷酷、虚伪、奸诈、念旧、老奸巨滑

  老师：同学们眼中的周朴园显然是不同的，其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的，今天，我们大家将一起来探究：周朴园究竟是个怎样的人？

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”

电脑投影：“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔

老师：黑格尔显然是要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从人物的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。

2、析：这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。

（1）看对话

周：梅家的一位年轻小姐，很贤惠……——你知道么？

鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

问：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”，而侍萍自己却强调说“不是小姐”？

提问后明确：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，说出来会影响自己的名声，而现在要跟人谈起，当然就得小心翼翼，维护自己。所以，他这里表面上像在赞扬侍萍，实则是想掩盖自己的罪行，表现出他“虚伪”。而鲁侍萍说不是“小姐”，表面上是否定自己，实则是想揭示出周朴园的隐私跟虚伪，表现出她的“正直”

（2）划出这一部分有关周朴园的舞台说明，这些舞台说明表现出周朴园怎样的心理变化过程？

板书：平静——猜疑——紧张——不知所措

3 周朴园毕竟不是一个简单的人物，他的“不知所措”只持续了那么一会，他马上意识到眼前这个人可能会对自己造成不利，于是，立刻变脸。请看：（幻灯片）

“你来干什么？”

“谁指使你来的？”

“三十年的工夫你还是找到这儿来了”

（1）这三句话包含了丰富的潜台词。潜台词就是言外之意，说话人心中真正所想的。而这些潜台词也正是最能表现人物内心世界的，请思考讨论一下这三句话的潜台词。

提问后电脑显示：

“你是想借机来敲诈我”

“你幕后一定有不怀好意的人指使你来”

“三十年了，你还是不忘旧仇，还想利用过去的关系来敲诈我”

（2）小结：在周朴园看来，人与人之间就是尔虞我诈，发财致富全靠敲诈、暗算。这些潜台词暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，他这里完全是以小人之心度君子之腹。

（3）当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来，又面对她的强烈控诉，他又是怎样应对的？

“我们可以先不必哭哭啼啼的”

“我看过去的事就不必再提了吧”

“你的生日——四月十八……弥补我的罪过”

明确：周朴园先是想用缓和的语气“稳住”鲁侍萍，见鲁仍然很激动，又采取了“柔情攻势”，这种柔情其实是一种“哄骗”。我们不否认周朴园对鲁侍萍的怀念有一定的真实性，可更要想到，这么多年来，周朴园的家庭生活并不愉快，他现任妻子骄傲、冷漠、倔强，他怀念印象中年轻美丽，温柔可人的侍萍是出于自己内心得需要，是一种“自我救赎”，使自己的心灵得到慰藉。这里体现出周朴园“伪善”的特点，而鲁侍萍却由于本性的“善良”，对他产生了一定的谅解，安定了情绪。

（4）当鲁侍萍稳定下来后，周朴园有没有继续回忆往事？他想到的是如何尽快地解决这件事，而当侍萍提出要看一眼大儿子时，周朴园是怎样说的？

“那么，我们就这样解决了……以后鲁家的人永远不许到周家来”——自私、残忍

（5）周朴园想用什么来打发鲁侍萍？——金钱

鲁侍萍的态度如何？——把支票撕了，体现她的自尊与倔强

4 以上是周朴园跟鲁侍萍的矛盾，那么，从周朴园跟鲁大海的矛盾冲突中又可看出周朴园怎样的性格特点呢？

读前提醒学生注意所扮演的角色的特点，读后进行简单点评。

问：周朴园怎么对待鲁大海的？

提问明确：没有！（电脑显示）“我只知道你是罢工闹得最凶的工人”

这句话双关，对鲁大海来说就是你闹得这样凶，小心收拾你，同时话中带话地告诉鲁侍萍，他不会也不想认这个儿子。——冷酷

（3）周朴园不单不认，最后还把鲁大海给开除了，目的无非是想从此与鲁家毫无瓜葛。体现出他心狠手辣、奸诈。

5 课堂小结：

周朴园究竟是个怎样的人？（结合板书）我们这节课通过对周朴园跟鲁侍萍之间矛盾冲突的重点分析，得出了周朴园就是这么一个虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍的地主资本家，另外，通过简单分析他跟鲁大海之间的矛盾冲突，又可见他的冷酷、奸诈和心狠手辣。同时我们还顺带地归纳了鲁侍萍的人物形象。要重点把握的是周朴园的人物形象。

6、辩论：周朴园是否爱侍萍？

  激烈（记录略）

7、作业：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。

 板书设计：

周朴园：虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍/冷酷、奸诈和心狠手辣

 相遇：奇怪（平静）→ 猜疑→ 紧张→ 不知所措

 周朴园的心理变化

相认：责问→ 安抚→ 哄骗→ 打发

评课记录

朱明心老师：

1、突出重点突出，把握戏剧的特点从人物的语言来分析形象；

2、舞台说明分析，讲课中要介绍戏剧的三要素：冲突、对话、舞台说明。

罗雪娇老师：

   1、课堂开始首先看电影片断，四凤冲出周家触电的情景，在没有进行情节概述，处理得不够恰当，有太突然的感觉；

   2、缺少朗读，精彩对话最好能叫学生朗读；

   3、在讲课中，发现学生不善于划书及做必要的批注；

   4、辩论激烈，气氛好。

夏文雁老师：

   在学生的阅读中，周朴园也不再是一个坏形象，让学生体会，老师不能讲得太多，让他们讲印象最深刻的地方，引导学生自己讲。比如周朴园与鲁侍萍没有认出与认出后的情节让学生体会。还有周朴园与鲁大海的矛盾要让学生深入到戏剧中去体会。朗读处理得很好，分角色后的评价，还可以进行集体朗读。（可以分三个组读）