1.将数据驱动的内部审查过程和外部诊断审查过程结合在一起，为教育工作者提供详细的调查结果和清晰的路线图，以刺激和保持显著的改进。

       2.展示学校持续不断的承诺和能力，使学生为科学、技术、工程和数学领域的学习和工作做好准备。

       3.向中学毕业生或经商者以及行业领袖传达，学校致力于提高学生成绩。

       4.要求科学、技术、工程和数学学校领导让利益相关者参与对政策、战略和学习条件的诚实和持续的评估，以实现预期的结果。

高级STEM教育标准和评价指标：STEM教育要求学生具备他们的技能、知识和思维策略。在STEM的研究和工作领域，成为具有创新性、创造性和系统性问题的解决者。

一、STEM学习者的教育标准

ST1.1 在STEM学校/项目的实践中，在STEM项目领域，参与STEM教育群体的代表性往往不足。

ST1.2学生能在基于查询的学习环境中独立和协作地工作，要鼓励为真实和复杂的问题找到创造性的解决方案。

ST1.3学生有权个性化和自我指导他们支持的STEM学习体验。由STEM教育者提供帮助。

ST1.4学生利用技术资源进行研究，能展示创造性和批判性思考、沟通和协作。

ST1.5学生通过基于绩效的评估展示他们的学习，并通过对他们思想的详细阐述表达他们的结论。

二、STEM教育者的标准

ST1.6基于问题的跨学科课程包括对现实应用的关注。

ST1.7
STEM教育者作为一个跨学科团队协作，计划、实施和改进综合的STEM学习经验。

ST1.8 STEM学习成果能展示学生下一阶段所需的STEM素养能力。为学生STEM中学教育完成或为他们日后加入劳动大军做准备。

ST1.9 STEM教师和领导者需要参加STEM特定的继续教育项目的专业学习。

三、STEM教育的经验

ST1.10社区实践、高中毕业后、商业/行业合作伙伴和/或家庭积极支持和参与STEM项目，鼓励教师与学生合作。

ST1.11通过与成人世界的联系并达到日益增加实践的机会。

参考文献 

AdvancED STEM Standard and Indicators

https://www.advanc-ed.org/sites/default/files/documents/state-resources/STEM
Standard_web-ready.pdf