2000年，美国国家研究理事会给出科学探究能力的五大关键特征,并针对每个特征列出了不同开放程度的变式。

  以上五大特征涵盖了科学探究能力的不同维度。自左至右学习者得到的资源或信息的支撑逐渐增加,问题的结构化程度越来越高,问题空间则不断减小。然而,任务越是结构化,越是逐渐丧失了观察不同水平的学生科学探究能力表现的机会。

参考文献

杨向东  指向学科核心素养的考试命题  全球教育展望 【J】 2018.10 p39-p51