上海市中小学英语学科育人价值研究课题组认为:英语是知识、文化和咨询的重要载体,是国际交往与文化科技交流的重要工具。因此,小学阶段英语课程是学生学习语言知识、训练语言技能、获得语言体验的平台，对学生掌握有效的学习策略、形成科学的思维方式、了解中外文化异同和提高跨文化交际能力具有特殊的作用。

主题式教学是有效教学的重要手段之一。它强调整体性设计,以主题为枢纽或中轴,围绕教学主题展开,在系统论、学习论的指导下,注重系统内诸多要素的彼此联系、相互作用与协调运行,从而实现师生“双适应、双发展”的目的。

主题式教学的内容源于课程内容又高于课程内容,是教师以既定的课程内容为基础，结合学生的最近发展区和教师的教学经验进行课程的再度开发或多次开发。主题式教学的目标源于课程目标又高于课程目标,既体现了共性的一般教学目标，又体现了针对特定教学对象的特殊教学目标。主题式教学是通过主题内容的教学达成主题目标，当然可以根据主题式教学的不同目标和需要作出相应的灵活调整。

主题式教学的产生：Harmer( 2012) 指出: Many teachers organize their teaching by grouping language lessons around topics and themes.也就是说，许多教师在教学设计时，已经从孤立的语言和活动设计转为Subject系列的活动设计。

 参考文献

张园勤  小学英语主题式教学的理念与操作  中小学英语教学与研究 [J] 2017.10  p6