新一期《中小学英语教学与研究》第一篇文章就是刊登了广州市教育研究院赵淑红老师所写的有关儿童阅读入门教学模式的文章。 英语“SPP”阅读入门教学模式是指，结合视觉词（Sightwords）的学习，以拼读规则（Phonics）教学为中心，通过绘本（Picture book）的使用，培养小学生早期英语阅读素养的一种教学模式。

1.儿童阅读发展的理论

Frith(1985)的儿童阅读发展理论认为，学习拼音文字的儿童阅读能力的发展经历三个发展阶段：字符阶段（Logographic phase）儿童将字词用图形来记忆。拼音阶段（Alphabetic Phase）儿童应用字形-音位对应规则识记单词。字形阶段，儿童可以不借助或较少借助语音知识，直接将词语作为基本的字形单位，从而达到识别的作用，阅读速度极大提高。

2.SVR模型

在英语阅读成分的研究中，具有广泛影响的使SVR模型（Simple View of Reading）,认为阅读包括两个相对独立的核心成分：一解码能力，识别书面单词的能力。二为语言理解能力，主要指理解听到的语言能力。

3.中小学生外语阅读素养的构成

王蔷、敖娜图仁雅（2015）在讨论母语阅读素养的内涵和比较母语与外语的异同的基础上，提出我国中小学生外语阅读素养应包括“外语阅读能力”和“外语阅读品格”两大要素九个具体构成成分。（见图1）

阅读入门教学模式的流程图如图2所示

参考文献

赵淑红 小学英语“SPP”阅读入门的教学模式    中小学英语教学与研究  2016.6  p2-p6