近5年来，美国许多中小学在悄然推动英语和数学共同核心素养州立标准课程的实施。2009年美国有许多州响应发起制定针对全美中小学教育的《共同核心州立标准》（CCSS, Common Core State Standards）,发起者包括各州的州长、以及48个州负责教育的专员、哥伦比亚特区和海外两个领地的教育专家和教师代表。该标准的核心是要在数学和英语两个学科领域制定出全美中小学如何为大学和未来的职场输送人才的标准。美国《共同核心州立标准》于2010年6月正式发布，供各州自行考虑试行，显然不具强制性，因为自始自终美国联邦教育部门对该标准的制定也没有参与或干预。共同核心州立标准对各学科核心素养教育乃至STEAM教学和创客教育的普及也应该有重要的支撑作用。该标准对学生、教师和家长都作了那些具体的要求呢？经过收集整理相关资料，将其梳理出来给大家分享。

一、美国《共同核心州立标准》对学生的要求

全美中小学教育的《共同核心州立标准》是建立在各州现行教育标准的基础之上，该标准清楚地陈述了针对学生在各年级的学习期望，以便每个家长和教师都能理解和支持学生的学习。标准具体如下：（1）基于循证的研究。（2）清楚、可理解且具有一致性。（3）以升学和就业作为期盼。（4）基于严格的学习内容和应用知识培养学生的高阶思维能力。（5）该标准是基于目前各州的标准、课程和容量基础之上。（6）借鉴其他表现出色国家的做法，培养学生具备服务于全球化经济社会的能力。

美国《共同核心州立标准》在英语核心素养方面对学生的要求包括：要求学生能阅读故事和文学作品以及那些涉及科学和社会研究领域的背景知识和与事件有关的复杂性文本的阅读。更具挑战的是要求学生回答一些与他们阅读内容有关的问题。强调对学生批判性思维、问题分析和解决的能力。培养学生对未来在大学深造、职业发展和迎接人生挑战方面的适应能力。 

在深入洞察美国《共同核心州立标准》中数学核心素养时，戴维-康利（David T. Conley 2014）提出：该标准在呼吁关注数学的同时，与其要在课程方面进行“博而不精”（mile-wide, inch-deep）的竞相探讨，不如在课堂上提出“收窄”和“精深”策略，将学生的时间和精力用在学习的刀刃上。该标准深入聚焦各年级的学习要求，以便学生能打下坚实的基础。牢固地掌握好概念、做到操作与表达技能的娴熟，应用数学能力解决课内外的问题。该标准的实施要让学生跨年级持续进步，要做好跨年级知识之间的细致连通，以便学生在理解和建构新知识的时候能将其建立在前些年所学的基础知识之上。因此，其数学的核心素养要求：聚焦一整套清晰的数学概念和技能，学生将被有组织地按照学年或者跨学年学习数学概念。鼓励学生解决真实世界的问题。

二、美国《共同核心州立标准》对教师的要求

（1）教师要为学生提供学习目标和学习基准一致的学习要求，确保学生在将来大学深造、就业和迈向社会实现人生价值的道路上不断取得进步。

（2）教师能为从其他州转学来的学生融入自己所在的学区和学校课堂，并能持续地对他们提出学习期盼。

（3）给学生提供一定的机会，让他们能与那些在全国范围内开发课程素材、评价高素质标准的教师开展协作的机会。

（4）为培养更加优秀的师资，能帮助大专院校开发教师专业发展项目。

三、美国《共同核心州立标准》对家长的要求

（1）共同核心州立标准为家长们提供了清楚而且透明的基准，父母可以在学业上沿着一定的轨迹跟踪他们的孩子直至上大学以及做好未来就业的准备。

（2）有了这些较高的标准，即使有些家长能找到不同的途径或在辅导孩子功课时面对一定的困难，他们也可以从各州的教育标准中转移到这个共同核心的标准中来。

（3）有了这个共同核心标准，它能为家长和教师提供一个极好的对话起点。谈论有关孩子在课堂学习一些什么以及父母在校外如何能辅导孩子。如在线学习资源网站：“成为一名学习英雄”（Be a Learning Hero） http://bealearninghero.org/ 有助于家长辅导孩子学习。该网站也有助于帮助孩子在家学好英语和数学。家长也可以按照“州”、“年级”、“学科”、“资源类型”等关键词进行检索，通过优质教学资源帮助孩子在课外学习。

参考文献

 the Common Core State Standards, from how they were developed to what they mean for states and local communities.

http://www.corestandards.org/about-the-standards/frequently-asked-questions/