根据美国印第安纳大学布卢明顿分校提出了“基于探究型学习”（ Inquiry-Based Learning）教学模式。核心是学习解决特定问题或者回答核心问题。该探究型学习模式有几个总体的要素相同。教师指南给出探究型学习的4个阶段学习模式。1)互动；2）说明；3）提问；4）设计。

一、互动 （Interaction）

     总体思想，专注于与相关且值得信赖的媒体形式，确定探究的机会和需求。

◆学生与学习材料的互动。学生通过正式或非正式的手段（社会媒体、数字媒体、协作沟通）获得。学习内容植入学习模式也可通过教师提供补充资源。

◆学生与同伴的互动。该互动选择可由教师或学生选择，主要取决于对信息的观点的需要。

◆学生与专家的互动。（在相关领域能接触到的专家）

◆学生与媒体的互动。（数字化文本、纯数据等）

二、说明（Clarification）

    总体思想：归纳、释义，在教师和专家的支持下分类学习。

通过阅读、跳读、观看视频，与多种媒体的互动，该阶段围绕学生自己的思维和周遭事物的本质，以探究过程为中心。

三、提问（Questioning）

    总体思想：通过提问驱动持续的自主探究。

提问阶段是基于探究型学习过程的重要阶段。如果不因误解、缺乏组织性、缺乏信心、无法预见事物全景式表征等原因之外，这个提问阶段比其他阶段更加清晰。基于探究型的学习模式重视过程的提问和学习。

      适合的提问值得了解什么？我的知识差距在哪方面？对自己学习能力强弱的了解。过去学习经验对今后学习的促进有哪些？

四、设计（Design）

    总体思想：设计一系列基于驱动好奇心，并可理解的相关行为或活动产品，为探究促进探究并做出解释。在探究型学习过程中，学习者在此阶段主要聚焦设计。

      1）基于管理测量问题的方法设计。

   2）基于对理解当前逻辑性与好奇心的应用设计。

   3）基于分布拓展的学习路径设计。

    学生提问：反思。在探究型学习过程结束之后。通过如下问题让学生反思探究型学习过程是有帮助的。1）我所依靠的能力是什么？2）我目前更深入了解了什么？我是怎样了解的？如果我有更多的时间或资源，我还可能做更多什么事情？探究在学习中指什么？

调整教学为探究型学习服务：

      1）设计量规支持探究学习。

      2）示范深入，拓展批判性思维。

       3）培育“思维耐力”。

      4）为寻找新的学习途径，分级调整学习过程。

     5）鼓励合作，但并不对合作作具体要求。

     6）说明学习中的错误和不确定性的价值。

     7）设计现场学习空间，促进互动，以及实施同步合作学习，使用数字化媒体和现场教学设施。

     8）通过色彩、灯光和桌椅的陈设，进行艺术性设计。

     9）与教师同行合作，布置与年级相关的难度作业。

    10）安排学生与专家交流以及协调地方教学机构共同设置课业。

参考文献：

http://www.teachthought.com/learning/4-phases-inquiry-based-learning-guide-teachers/