习作指导课《编写童话》教学实录

崇文街小学    郭晓霞

习作目标：

       1、能完整的编写动物童话故事。

       2、展开丰富的想象，把童话故事写有趣。

课前小游戏：

       1、比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼、船、大海、冰、衣服、水杯）

       2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、连绵起伏的群山） 

       3、“O”想到了什么？（鸡蛋、考试得了0分、嘟起来的小嘴）

教学流程： 

       一、调动旧知，激发习作兴趣 

　　师：孩子们，，你们喜欢童话故事吗？ 

　　生：喜欢！ 

　　师：你们都读过哪些童话故事呢？ 

　　生1：我们二年级时学过童话故事《小柳树和小枣树》

生2：还有《骆驼和羊》。 

　　生3：我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事。

       师：这是童话大王安徒生的经典创作，我也很喜欢。

       生4:我还读过《拇指姑娘》《皇帝的新装》。

       生5:我最喜欢郑渊洁的童话故事，他写的《皮皮鲁和鲁西西》我特别喜欢。

       过渡：大家真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们就来挑战一下安徒生和郑渊洁，说不定你能超越他们呢，有信心吗？（板书：编写童话故事）

     【设计意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的魅力，并有效激发和调动了学生的习作兴趣。】 

　　 二、自读提示，明确习作要求

        师：习作之前，我们先来明确一下要求。

       （出示习作要求）

        1、任选几种动物作为主人公，编一个故事。

        2、想象一下它们之间可能会发生什么事?

        3、写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

       （板书：动物、想象、有趣）

      【设计意图：指导孩子抓关键词“动物、想象、有趣”审题，明确习作内容和方向。】 

        三、赏析片段，明确童话特点

        师：说到编写童话，那我们一定要熟知童话的特点，老师这儿有一些精彩的童话片段，我们一起来读一读，共同感悟童话的特点。

       出示《小柳树和小枣树》（抽生读，感悟拟人手法）

       生：作者把小柳树和小枣树当成人来写了，因为他们在对话。

       师：这就是童话的一大特点，我们在创作时可以把动植物都当成人来写。（板书：拟人）

       师：像拇指一样大的人你平常见过吗？可是在童话中它却有，瞧，它来了。

      （师读《拇指姑娘》中的片段，生汇报童话的特点，板书：想象丰富）

     【设计意图：感知童话特点，意在让学生明白童话该怎样写，写成什么样就是童话。但这一设计是有别于四年级的童话习作教学的，在此我只让孩子们感知了童话的两个特点：拟人手法、想象丰富，这是基于本次习作的要求：展开想象编写童话故事而设计的，至于童话揭示道理的特点应放在四年级去处理，本次童话编写的要求只停留在让孩子们能把故事写有趣就行了。】 

       四、范文引路，习得习作方法 

        师：片段欣赏完了，我们也知道了童话就是这样采用拟人的手法，以合理而又丰富的想象展开故事情节的，但怎样把故事写有趣呢？郭老师昨天试着写了一篇，大家评评我写得有没有安徒生好。

        1、出示习作：《救小鸭》，师生接读，师读完抽几个学生读。（如：1组2号，16组3号）

        2、分享习作优点，习得方法。

        生1:这个童话故事采用了拟人的手法，写得很完整。（分析起因、经过、结果）

        生2:因为故事写了每个小动物救小鸭的不同方法，所以我觉得还是比较有趣的。

        师：比较有趣，说明还不是最有趣的，难道你有更有趣的描写方式？快和老师分享一下。

       生2: 小狗把绳子放到土坑里救小鸭，可是绳子太短，没救成。于是，他又把绳子绑在自己的尾巴上去救人，可还是够不着。

       师：看来你童话故事中的小狗是只爱动脑筋、聪明的小狗。的确比老师的想象还丰富，你一定会成为未来的童话大王。

       生：谢谢老师的夸奖。

       师：不客气。

       生3:老师的想象比较合理，长颈鹿脖子长，所以就用长脖子救小鸭，小狗在跳绳，所以就用绳子救小鸭。

       师：的确如此，写童话离不开想象，但想象要合理，前面的描写要为后面做铺垫。

      【设计意图：在孩子们的汇报和老师的引导中逐渐落实习作目标，让孩子知道如何编故事，比如要写清楚事情的起因、经过、结果，以及怎样合理想象和写有趣。】 

       五、选择角色，确定习作内容

       1、出示动物图片，选择主人公角色

       师：老师给大家带来了一些可爱的动物朋友，他们是谁？你会选择哪些作为自己童话中的角色呢？当然你也可以选一些别的小动物来写。

       师：他们之间发生了哪些有趣的事呢，故事发生在什么时候、哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，结果怎样。思考2分钟讲给同桌听一听。（同桌讲故事，抽生汇报。）

        师：快展开你的想象编一编，讲给你的小组成员听一听，小组长要记得组织大家帮助他完善故事。待会我们会以小组来展示汇报，看谁的故事最有趣，看哪个小组的同学故事编的都吸引人。

      【设计意图：先说后写，心中有故事后再动笔方能达到一气呵成。】 

         六、确定题目

        师：题目是文章的眼睛，好的题目能起到画龙点睛的效果。回忆一下，以前习作课上我们说过有两种命题方法。

       生：一种是以内容命题，另一种是以中心命题。

      （课件：拟题参考）

        师：给自己的文章起个新颖的题目吧。（抽生汇报）

       【设计意图：利用学过的命题方法让孩子命题，是将习作教学的目标进行了每一课时的践行和运用。】 

        七、开心习作

        师：接下来，请同学们展开想象的翅膀，让文字带领我们去旅行吧，由于时间和场地关系，这项特别有意义的事我们只能回教室完成了，预祝大家都能成为独一无二的童话作家，记得把稿发送到郭老师邮箱向我分享你的文字。

     【设计意图：让孩子的习作拥有更多的读者是我一直坚持在做的一件事，因为我会择优将孩子的习作发表在自己的博客里，这样孩子们会觉得写东西是一件很有意义的事，不仅仅是完成作业，交给老师批阅那么简单，他们会从中体验到更多的创作乐趣。】 

板书设计：                

编写童话故事

主人公     动物

                

          展开想象

要求｛

          故事有趣