《葡萄沟》第二课时教学实录1  

崇文小学教育集团  郭晓霞

 

一、激趣导入，复习巩固

1、师：上节课我们知道了新疆的吐鲁番有个好地方，是哪里？

   生：葡萄沟

   师：这节课我们再去葡萄沟好好欣赏欣赏，想去吗？  

   生：想。

   师：出发之前，请先和生词打招呼吧。

2、课件出示生词，开火车认读。

   葡萄沟    新疆    吐鲁番    蜜桃    梯田   

   维吾尔族    吃个够    碉堡

   师：通过上节课的学习，我们对葡萄沟有了一定的了解。谁来试着填填。葡萄沟在---

   生：（新疆的吐鲁番）

   师：在新疆维吾尔自治区，这个地方出产-----

   生：（水果。）

   师：五月有-----

   生：（杏子。）

   师：七八月有-----

   生：（香梨）、（蜜桃）、（沙果）。

   师：到了九十月份，人们最喜爱吃的是-----

   生：（葡萄）。

二、参观体验，入情品读

师：既然这样，郭老师就领着同学们先到葡萄园去参观参观，好不好？

   生：好

   师：马上要出发。我们先把书立起来。竖起小耳朵听参观提示：

1、          自由朗读第2自然段，想象葡萄的画面。

2、          用－－画出葡萄种在哪里的句子。

3、          用～～画出葡萄长得怎样的句子。

   师：葡萄沟到了，同学们，看一看，葡萄种在哪儿呀?一起说。

   生：葡萄种在山坡的梯田上。

   师：这是什么（在黑板上画了一条弧线，代表山坡）

   生：山坡。

   师：这就是山坡（指着弧线，随手又画了几条曲线），那么这是什么？（指着曲线）

   生：梯田。

   师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的葡萄种的不一样，真特别。

   师：快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎么样呀？（学生又继续读书）

   师：你能具体谈谈吗？

   生：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

   师：同学们往这看。（师在黑板上画简笔画，葡萄架，葡萄蔓）

   师：刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎么才是茂密的枝叶？（教师画出一片叶子）一片叶子是茂密吗？

   生：不是

   师：（继续画第二片，第三片，第四片）这是茂密吗？

   生：不是。

   师：怎么才是茂密呢？（学生争相发言）

   师：谁愿意帮老师画一画？（学生积极参与，师生共同画叶子）

   师：可不可以啦？

   生：不可以。

   师：（又画了许多叶子，问可不可以）

   生：还是不可以。

   师：为什么？

   生：（指着一处稀疏处，教师继续绘出叶子，直到学生完全赞成为止）

   师：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（指着黑板上的卡片）

   生：茂密。

   师：这就是茂密的枝叶（“密”是我们今天要书写的一个生字，指导书写，比较区分“密”“蜜”两字）同学们，茂密的枝叶向四面展开像什么？

   生：凉棚。

   师：对了，难道就是一个凉棚吗？

   生：不是！

   师：谁能用书上的话说？

   生：茂密的枝叶搭起了一个个凉棚。（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

   师：太好了，在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？

   生：凉快。

   生：很舒服

   生：凉爽又舒服。

   师：就把你的感受读出声来。谁能读，让人感到真的好凉快！

   生：茂密的枝叶.......

   师：凉快吗？

   生：不凉快！

   师：是感觉还有点热，谁再读？

   生：茂密的枝叶.........

   师：好多了。“就像搭起了一个个凉棚。”但感觉不出是许多凉棚，谁再读？

   生：茂密的枝叶........

   师：好！让我们一起来感受感受！

   生：茂密的枝叶........

   师：真是好舒服呀，看看这茂密的枝叶里你发现了什么？

   生：葡萄。

   师：是吗，什么样的？

   生：五光十色。

   师：老师看到第一个说“五光十色”的同学，就是你，你现在看看葡萄的颜色怎么样？

   生：很鲜艳。

   师：你怎么知道很鲜艳的？（都有哪些颜色呢？）

   生：（说话声很小）

   生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。

   师：声音太低，再来一遍，我们再给他一次掌声，保证声音大。

   生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。

   师：你对自己满意吗？

   生：满意了。（奖贴画）

   师：这是对你进步的鼓励

   师：这有很多不同颜色的葡萄，请几位同学上来，看了之后，你要告诉同学们，你看到的葡萄是什么颜色，（老师手里拿的是画好的各色葡萄串，每个学生拿一串葡萄站好）让他们说说看到的葡萄是什么颜色，自己汇报吧，从左边开始。

   生：我看到的葡萄是红色的。

   生：我看到的葡萄是紫色的。

   生：我看到的葡萄是绿色的。

   生：我看到的葡萄是白色的。

   生：我看到的葡萄是紫色的。

   生：我看到的葡萄是暗红色的。

   师：你怎么知道你的葡萄是暗红色的？

   生：因为我的葡萄比较暗（和红色的那串相比较）

   师：你有一双善于发现的眼睛。

   生：我看到的颜色是白色的。

   生：我看到的葡萄颜色是绿色的。

   师：（把一大一小两串白色的葡萄相对比）这叫什么？

   生：一大串，一小串。

   师：（拿一小串）这一串，还没长成呢。好了，同学们，葡萄沟的葡萄还有好多好多的颜色，快请把葡萄挂在葡萄架上。

   生：（开始挂葡萄）

   师：（强调在架下）哪串葡萄没有挂上，已经落下来，一定要注意挂在葡萄架下。

   生：（全部挂完）

   师：葡萄的颜色这么多，可以说是----

   生：五光十色。

   师：再读一遍。

   生：五光十色。（贴词卡“五光十色”）

   师：五光十色就是说葡萄----

   生：有很多颜色。

   师：好，既然这样，葡萄有这么多颜色，我们也可以另一个词来形容叫什么？（出示“五颜六色”卡片）

   生：五颜六色

   师：它怎么不说“五颜六色”，干吗要说“五光十色”呢？（两张卡片互相对比）这个，我可不告诉你们，你们自己去比较，去感悟。

   生：它们的意思不一样。“五颜六色”是说颜色只有五六样，而“五光十色”是说颜色有十多种！（众笑声）

   师：你先别着急，看看别的同学怎么说。

   生：五光十色是说颜色比五颜六色多。

   师：（教师再让学生谈这两个词，手指着“光”）

   师：葡萄不但颜色多，而且长得

   生：很亮。

   师：还可以怎么说？

   生：葡萄里的水儿多，我要淌口水了。

   师：像你这样，水灵灵的.(众笑)“五光十色”是说葡萄不但长得颜色多，而且质量还好，一个一个颗粒经阳光一照，像珍珠、玛瑙那样。发着光，馋的我们直流口水。（让最先说的那个孩子站出来）带着你的感受把这个词读一下。

   生：五光十色。（美美的，眼神里透着赞美）

   师：全班同学读，感受感受。

   师：葡萄长得五光十色，所以我们发出这样的感慨：“美丽极了！”（谁能美美的把这部分读一读，“到了秋季......”，谁想读读，举手的同学读一读。（课件出示句子：到了秋季....美丽极了！）

   师：谁能再读读让大家听听，尤其是刚才读的标点“红的，白的，紫的”，你怎么读让别人听出来颜色多，长得一大串一大串的，而且还有光泽。

   生：到了秋季........

   师：你长得也挺美呀，读得也美呀。谁还想读？举手的同学一起来读吧。

   生：（齐读）

   师：下面我们做一个小节目，谁想参加节目表演？

   生：我，我......

   师：这么办，郭老师要扮一个角色，注意看完后我看谁会说话（教师戴新疆帽）

   生：新疆人。

   师：他说新疆人，我不爱听，（笑着，挥手）同学们好！

   生：郭老师好！

   师：我已经不是郭老师啦！我看谁会说话？

   生：新疆阿姨好。

   师：诶呀，小同学，你好。

   生：新疆郭老师好。

   生：新疆漂亮的小姐好。（生笑）

   生：新疆小姑娘好。

   师：太会说话了，谢谢你的夸奖。

   生：维吾尔族的老乡好。

   师：多准确，说我维吾尔族的老乡好，我要说汉族的老乡好。（握手）

   生：（站起来却又坐下了）

   师：害羞了，请自信地站起来说，别怕。

   生：新疆维吾尔自治区维吾尔族的郭阿姨好！

   师：好，可说的真全面。

   师：刚才你说我是维吾尔族，是吧？

   生：对。

   师：那你们知道维吾尔族的“维吾尔”是什么意思吗？

   生：不知道。

   师：既然不知道，我这位新疆维吾尔族阿姨就给你讲一讲，好吗？

   生：好

   师：“维吾尔”就是协作、合作、团结的意思。在我们新疆呀，有好多个民族，比如说哈萨克族、回族，当然也有一部分是汉族。我们这个民族和一些少数民族在一起，团结、协作，你们汉族叫我们“新疆维吾尔自治区”，知道了吗？

   生：知道了。

   师：汉族小朋友就是聪明，我就说一遍，你们就知道了。那好了，到我们葡萄沟来看看我们的葡萄吧，说说我们的葡萄给你什么印象？请谈谈吧。

   生：太漂亮了。

   师：谢谢夸奖。

   生：五光十色。

   师：我们汉民族语言真是丰富呀，如用了一个“五光十色”就把我们葡萄的颜色和什么----

   生：光泽写出来了。

   生：又漂亮又好吃。

   师：一会儿就让你吃。

   生：五光十色，美丽极了。

   师：这个孩子不但说是五光十色，还加上了一个美丽极了，谢谢你的夸奖，我们新疆的葡萄就是这么美，是不是？

   生：是

   生：枝叶长得那么茂密，像一个个小凉棚。

   师：对，一会儿我就让你们在凉棚下吃个够，那么吃个够是怎么吃？

   生：吃个够就是有多少吃多少。

   生：吃饱了再吃。

   生：大口大口吃

   生：把这里的葡萄全吃光（众大笑）

   生：实在吃不下去了，肚子都大了。

   生：不受限制的吃。

   师：也就是吃饱了我们老乡还想让你们-----

   生：吃！

   师：这次吃完了，下一次我们还想让你们----

   生：吃！

   师：一句话，就是让你们吃个够。我们维吾尔族的老乡还能歌善舞，不光让你们在葡萄架下吃葡萄吃个够，还要跳新疆舞，让我们一起来欣赏一下（放录音）

   师：节目演完了，看谁的悟性高。通过这段表演，你能送给新疆老乡一句话吗？哪怕是一个词儿也好。

   生：新疆的阿姨太热情了。

   师：好！热情，还有吗？

   师：现在举手的同学肯定都想说，我听听，你们想说什么？

   生：热情好客。

   师：好极了，新疆的老乡怎么样---

   生：热情好客。

   师：让我们全班同学再读读课文。一齐夸夸老乡。

   生：（读略）课件出示句子，要是这时候......吃个够

   师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也----

   生：好。

   师：就要离开葡萄园了，还想不想再看一眼？

   生：想

   师：那就把眼睛闭上吧，老师还要领着同学们再一次参观参观，开始了。现在切换镜头（学生边听边想象）。同学们快看，葡萄种在哪儿？

   生：山坡的梯田上（学生闭眼回答，眼前仿佛有画面）

   师：茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个-----

   生：凉棚！

   师：到了秋季，葡萄一大串一大串，挂在绿叶底下，有红的，还有----

   生：白的，紫的，暗红的，淡绿的。

   师：要是这时候你到葡萄沟去----

   生：热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最美的葡萄让你吃个够。

   师：睁开眼睛，就把你“看到的”，试着说出来吧。

   生：葡萄种在山坡的梯田上......（课件出示，背诵填空）

   师：刚才我们学习了语言，积累了语言，基本把这段背诵下来，但这还不够，我们学语言，背语言的目的是什么呢？是更好地运用语言。怎么才能用好它，这才是我们的目的呀！新疆的葡萄沟正好缺导游。

   生：我、我.....

   师：要想当好导游有个要求，得把这段话变成自己的，有的好词好句要用上，当然有的地方也可以用自己的话，还有，开头怎么说，结尾怎么说，这就要你创造，老师相信同学们，一定能把这段导游词说好，现在小组合作，互相商量。

   生：（小组合作，商量后到台前）

   师：由于时间关系，我们就选2个小组来汇报，一男一女，这段是我们今天的作业，看看谁能回家后给爸爸妈妈介绍葡萄沟的见闻。

   生：（戴上新疆帽）介绍你们好，同学们，我们这儿是维吾尔自治区。你们想去哪里？现在就领你们去葡萄沟，去葡萄沟要走很长的路，你们行吗？（行）好了，咱们先到维吾尔族老乡那儿去看看吧。在老乡家，他们先给你们一些葡萄尝尝，然后咱们再去葡萄沟，维吾尔族的老乡会热情地招待你们的。

   师：万事开头难，你这么自信走上台前，真够男子汉。（掌声）

   师：当然，还要鼓励他。因为这个“导游”善于给你们提问题，如果把葡萄沟，葡萄的长势，老乡的热情好客再讲讲就更好了。下面再请导游小组上场。

   生：同学们，我是.....（停住了）

   师：初次当导游，有点紧张，给她掌声鼓励一下。

   师：大家发现没有？这个导游说话流畅，表情自然，微笑着面对游客，而且解说很精彩，了不得。

   师：同学们，从山坡下来，葡萄这么美呀，老乡这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？

   生：想（齐声）

   师：咱们马上去阴房，不过老乡还有一个想法，他想要考考咱们汉族小朋友，阴房里的葡萄干是怎么制成的呢？看看谁能用自己的话，讲给老乡听，老乡就心花怒放了。现在快读读课文第三自然段吧。

   生：（自读课文）

   师：（教师拿出阴房里的葡萄干）葡萄干是怎么制成的，谁来讲？

   生：（拿着课本）收下来的葡萄....

   师：停，我们老乡不愿意让你照着念，你能不能用自己的话说？

   生：收下来的葡萄有的运到集市里去，有的运到阴房里去制成葡萄干。

   师：葡萄干是怎么在阴房里制成的呀？

   生：阴房的四壁里面钉着架子，葡萄挂在架子上，利用流动的空气，从四面的小孔里过，就把葡萄里的水分蒸发掉，然后就制成葡萄干了。

   师：她讲得很好呀，虽然不太流利，但是老乡听明白了，你们想要说的是不是这样呀？

   生：是的。

   师：我明白了，同桌之间再互相介绍介绍，葡萄干是怎么制成的吧！

   生：（同桌之间互相说）

   师：太棒了，我必须奖励奖励你们，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃呀，吃完要把你的感受说出来。

   生：行(迫不及待)

   师：（发给同学们葡萄干）是大口吃呀还是尝？

   生：尝

   师：是尝还是品呀？

   生：品

   生：真好吃。（发出啧啧称赞）

   师：再看看葡萄干的颜色，用一个词形容。

   生：鲜艳

   师：味道呢？

   生：甜！

   师：（指着一个正在吃的同学）你看把他美的，一大口一大口地吃，光吃不说话（笑声）

   师：老师把刚才说的概况一下，就叫做（出示卡片）“色鲜味甜”

   生：色鲜味甜（让学生再感受这个词）

三、回归中心，升华感情

师：同学们，这次到葡萄沟的旅行我们大饱眼福了，还大饱了----

   生：口福

   师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

   生：有

   师：想说什么，一个词都行。

   生：葡萄沟的老乡太热情好客了。

   生：新疆维吾尔族的姑娘长得漂亮又温柔，又好客，新疆维吾尔族的葡萄沟特别好吃，特别甜，还有葡萄的颜色特别鲜艳。

   生：葡萄沟太好了。

   生：葡萄沟真是个好地方！

   师：千言万语化作一句话，那就是----

   生：葡萄沟真是个好地方！（老师把“好地方”前后加上了“真是个”和叹号）

   师：这次旅行我们真是眼见为实，不由发出这样的感慨，我们再说一句----

   生：葡萄沟真是个好地方！

   师：没发过言的同学站起来，读读这句话。

   生：葡萄沟真是个好地方！

   师：同学们，旅行结束了，马上就要跟老乡分手了，我们还想再发出感慨----

   生：葡萄沟真是个好地方！

师：旅游到此结束！

宣布作业：

（1）当小导游，把葡萄沟介绍给爸爸妈妈。

（2）我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后调查一下，家乡为什么是个好地方？有机会小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？