五年级语文教学工作计划                     

崇文街小学    郭晓霞

    新的一学期如期而至，暮然回首，背后留下的一串串或深或浅的脚印见证着我自己在语文教学工作中的点点滴滴，有习作公开课上的精彩，也有朗读训练中的原地踏步，有作业展评中的优秀，也有教学成绩的落后……但不管怎样，今天的我，永远期待自己的教学业绩比昨天更好。为此，我特对班级情况进行了如下分析并针对性地制定了相应计划：

    一、班级情况分析：

    本班学生语文水平不均衡，尤其是部分学生的阅读能力较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习，尤其是习作的兴趣比较浓厚。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑等思维性较强的题目部分学生不知所措，所有应付了事，个别男生作业书写不够整洁；独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。因此，要以端正学习态度为突破口，增强阅读量，教会阅读及写作方法，让后进生也由不会读不会写到会读会写，让中等生及优秀生由会读会写到爱读爱写。

    二、具体教学计划：

    1、加强阅读教学。

   （1）、抓课堂主阵地。在每堂精读与略读课上，认真培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学习，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

   （2）、重课外阅读量。坚持以一带二的阅读训练思路，包括每一天早读诵读诗文一首或两则，每天中午认真读自读课本，一课三读，要求不动笔墨不读书，体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日积累背诵比赛。

    2、强化习作教学。

   （1）、认真指导学生的每一次习作，要注意激发学生对习作的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

   （2）、无论是写实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

   （3）、上好每一节习作评改课，培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思——提纲——草稿（1号本）——修改——誊写（2号本）”的良好的写作习惯。

    3、注重习惯培养。

   （1）、重温课堂常规《三字经》，让学生拥有正确的读写姿势，多读书，善构思，在正确方法的引导下不断提高和进步。

   （2）、坚持五步预习法，即“读——画——思——写——问”，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。坚持这个预习方法，有利于提高学生的自学能力和阅读水平。

    4、努力转化学困生。

    田宇航、王柯凯、马齐琪是本班的学困生。这3个孩子的共性问题是没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力差，作文时语句不通，无话可说。

    针对他们的学习情况，我将采取以下转化措施：

   （1）、努力发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，使他们重燃学习信心。

   （2）、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

   （3）、安排好优差结队，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

   （4）、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

    总之，在新的一学期中，我将以培养学生良好习惯为前提，加强阅读教学，强化习作能力，努力转化后进生，使我们班的语文成绩再上一个新的台阶，谱写出属于自己的辉煌！