新一轮教育改革正在启动，如何根据党的十八届三中全会关于深化教育改革中指明的方向，提出的措施，更好地加以实施，值得全民交流探讨。因为一切改革发展的基础是国民素质，虽然提高全民素质的要素和途径很多，但关键是深化教育改革。从长远的角度看，教育改革的意义不仅仅是教育本身，而对推进全面改革有着举足轻重的作用。

   何为教育？教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，通过教育成为“更好的人”。教育的对象是人，是全民，不光是孩子。教育的本质是人的发展，它不仅仅是某一种技术，而是一种素养，一种大智慧。现实中，对于教育，公众的看法差异很大，而有相当部分人把教育的对象局限于孩子，把教育的目标定向为考上好学校、找到好工作，忽略了全民的素质提高和做人的培养，使我们现有的教育变成了“六对一”和“統一灌”的模式（即家庭中六个也该受教育的长辈把精力都放到教育一个孩子身上。在学校以育为己任的教师在各种压力下对学生进行统一死灌知识），导致培养出的孩子知识有余，能力不足；规则有余，创新不足；聪明有余，情感不足；甚至变得不爱学习，讨厌教育。并自然形成了成人不用学习、不想学习的普遍现象……

    一、教育综合改革要以“人”为突破口。改革是靠人来推动落实的，教育的对象又是人。因此，教育改革是一项系统工程，要打破小教育，从大教育（国民教育）、全民素质提升为突破口来进行，协调行动，才能取得实质性的教育改革突破。同时，在教育理念上更好地体现以人为本，在教育方法上更好地尊重个人的人格独立。在基础教育上更好地体现公平合理，在成人教育上要更好地实现开放和服务。   

    二、教育综合改革要以“德”为方向盘。教育是道德事业，立德树人是教育的改革之魂。所以教育综合改革要坚持立德树人基本导向，一是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展。二是尽力为每个受教育者提供适合的教育，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制。

    三、教育综合改革要以“用”为转折点。教育的重要功能是传授知识。但对于知识应该辩证看待。“知识就是力量”，是亘古不变的真理,但知识的积累最终在于运用。当前我国教育需要重点关注的是知识的有用性和实践性，还是要提倡活学活用。如果知识不能或不会转化和运用，装得最多也是杂物。

    四、教育综合改革要以“思”为创新源。哈佛有条格言：“一个成功者并不在乎知识和经验，而在于思维方式。”思维是创新的源泉，没有良好的思维，创新无从谈起。思维是创新的基础，是发展的保障，是国民素质中最重要的部分。所以，好的思维方式需要从小的培养和训练，而现有的教育模式，僵化着老师和学生的开放性思维，一味地灌输，不能自主地思维与创新。因此思维培养应成为未成年人教改中的重要内容。

    五、教育综合改革要以“需”为目标杆。教育的目的是基于需要，动力也来自于需要。这种需要包括了国家的需要、社会的需要和个人的需要。这三种需要既独立，又相融，是相互作用的。我们现行教育体制过于以选拔人才，培养精英为目的，必然把整个教育聚焦于几所学校和极少数精英身上，或者为了读上名校为了争用分数叠加起来的名次精英而拚搏，而忽视了整体大众，也就无法全面提高国民素质。其实，国民整体素质是基础，国民整体素质提高了，国家不怕没有人才、没有精英，而且会是人才辈出。

    人民满意教育任重道远，需要全民关注和参与……

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