观察，让孩子的世界更美丽

         ——《教给学生观察》

      观察力是一种特殊形式的感知能力。简单地说，一个人的观察能力就是观察力，是指人们通过眼、耳、鼻、舌、身来感知观察事物的能力。

      观察力作为一种特殊形式的感知能力，是人类认识能力的重要组成部分。人类对事物的认识水平、程度，与这种能力的强弱有很大的关系。

      由此可见，观察是发现的源头和起点。观察不仅是人们认识客观世界的第一道工序，是一切知识和发现的起点，是一切创造和发明的基础，而且是检验知识和真理的重要途径。

      人们常常形容那些观察力强的人“心明眼亮”，这里的“眼亮”，并不是指一个人的视力好，而是指他观察细致准确、思维判断敏捷。从这一方面来看，观察力是一种感觉与思维高度协调的能力，也是一种智力。

 孩子初期的观察训练是智力发展的必不可少的条件。

       卡尔·威特是19世纪的德国的著名“神童”，然而，人们却想不到，这个神童并非天生就是天才，实际上，他的天赋并不高，出生后还被确认为有些痴呆。他也不是出生在一个条件优越的贵族家庭，父亲只是一个普通的乡村牧师，家境一般。但他之所以能够成为神童，完全得力于他父亲对他的创造性的教育。

       在教育过程中，他的父亲很注重对孩子的观察力的培养，并指出，观察是儿童认识世界的主要途径，也是他们学习知识的前提和智力发展的源泉。可以说，儿童的观察能力越强，对事物认识的越清楚、越深刻，知识与发展也就越迅速，他们就越来越聪明。卡尔·威特的父亲说，家长要努力培养孩子的观察兴趣。

      日常生活中，人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力，而“聪明”顾名思义是耳聪目明之意，由此看来，聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。卡尔·威特的父亲形象的比喻是这样说道：没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。

      因此，要想孩子有一个智慧的头脑，就应该勇敢的拓展视野，敢于观察，善于观察，为他们的智力发展开启一扇明亮的窗户。