语文课堂教学的困惑及反思

    在经过了半年多的课改实践中，虽然课堂教学有了极大的改观，但我仍有许多困惑。具体表现在以下几个方面：

     第一，小组讨论没有实效性，很多学生还没有参与到小组的讨论中，太多的时候只有几个学生在思考。其它学生的注意力不在讨论问题上了，有的做小动作，还有的在看别人，还有的在走神。如何让每个学生都参与到学习中来，我想这是一个关键。要不然保证不了我们的每节课的教学目标的完成。小组探讨问题也就失去了它原本有的一些色彩和作用了。在这一方面，我们也采取了一些措施，比如加大了对小组长的培训以及对小组长的充分利用，也取得了一定的效果，可是仍觉得还没有达到理想的境界。

    第二、小组评价跟不上。没有小组之间的相互竞争，整个课堂学生的学习和参与意识是有了极大的改观，但有时也会显得有点沉闷，没有那种自然的相互竞争的感觉。所以学生的激情调动的不是很强。有很多时候一个小组只有几个成绩很好的学学生不断发言，总有几个学生参与意识不弄。如何才能培养小组长也能调动起组员的学习兴趣？

    第三、知识的掌握程度教师把握不是很好。到底每个学生掌握的怎么样，教师没有个真正的掌握。很多时候教师看到了积极回答问题学生的风采，讲得有条理也明白，但是这样的学生还不能占大多数，反馈的这个环节还不能做得很好。对于差一点的学生没有及时进行的帮助，生帮生还不能每节课堂都落实的很好。

    第四、教师对教材的把握不能纵横联系，因此对教材的把握就不是很到位，驾御课堂的能力也就不能随机应变。现在新教材看似知识很简单，实际上蕴藏着很多东西，需要教师静下心来仔细研究好教材，才能对课堂的很好的把握。

    第五、老师还讲得多，给学生的发挥的空间少，生怕学生学不会。虽然比以前教师讲要少了很多很多，但是教师还需要进一步放手，放心让学生自己去对知识的研究，相信学生原本有的能力，让学生有机会展示自己。

    针对以上几点，我认为在进行教学时应做到：

     一、分组前目标任务要明确。每一项学习活动，都必须明确目标所要达到的程度，这是提高学习效率的前提。有奋斗目标，为了让每位学生都能投入到小组合作学习之中，在分小组合作学习前，一定要给学生有研究价值的问题，只有学生明确了方向，有了奋斗的目标，才能为实现目标而努力。避免了学生无所事事、无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。

     二、分组后小组成员分工要明确小组合作学习，一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培养学生合作与交流的能力，三是给学生提供互相学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参与其中，不能只是少数优生的展示台，否则，小组合作学习也将失去本身的价值。所以小组合作学习分组后，小组成员应该有明确的分工：谁是组长，负责组织小组成员完成学习任务；谁负责整理、记录；谁负责交流汇报；谁又负责补充等都应该有分工，这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。