美术教师如何有效备课

课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。“有效”首先关注的重点是学生，他们在课堂教学后是否有所发展、有所提高，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。课堂教学活动是否能开展的有效性，我认为很大程度上取决于课备的怎样？我个人的实践经验认为：认真有效的备课很重要。以下我谈谈自己的几点做法。

一、重视教学准备：

课堂教学效率是在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松弛有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开课为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分。有些教学内容，如果教师不好好准备，要想让课堂教学有效是不可能的。如：四年级《生活与艺术中的花》教学，像这样的教学内容，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画或供学生欣赏用的课件，更重要是要让学生准备好：宣纸、毛笔、颜料、调色盘等等，如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。美术老师只有心中有教材，只有课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂方能做到有效。

二、强化训练意识：

教师要有强烈的训练意识。要让学生学会自主学习。会思考、会学习。老师要形成一套自己的同时又是受学生欢迎的教学模式，让学生在模式的“规范”中自由地学习，自主地学习。在美术课堂教学实践中，我们要积极引导学生的“自知之明”、“扬长避短”和”自我超越”，最大限度地唤醒学生强烈的主体意识，促进他们的身心得到自由、主动、充分的发展。我们注重对学生训练：学会最基本的美术语言，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象，学会评价。同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的，要训练他们学会在不断模仿的基础上进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。     总之，一个教学优秀的美术教师一定要重视课堂教学的有效性，一定要注重对学生进行有效训练,只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。