更该取消小学英语所承载的竞争功能
　　文/张剑
　　9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。对此，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语，取缔社会少儿英语班，却得到了很多人的支持。（9月9日《现代快报》）
　　
　　从现有学生的学业负担来看，小学英语的确就像压在他们头上的“大山”，应该早日取消。然而从语言的实际功能来看，小学英语也仅承载着沟通、交流的实际效用，取消它，本就有违现代教育发展的客观规律。在这样的一个二元矛盾中，如果我们仅单纯地将对方当成水火不容的敌人，就势必走入功利主义的传统误区，于教育、于孩子都不利。
　　
　　在我看来，要解决这一矛盾，问题的关键还不在于是否该取消小学英语，而是该卸掉许多强加在它身上的附加功能。一个误区是，我们的小学英语教学，并不是遵循着语言发展的基本规律，而是将它异化成了学生之间彼此竞争的工具。一些家长和学校甚至认为，学习英语，就是为了给将来的高考打好基础，就是为提升学生的竞争实力而准备的。于是，语言本身所具有的交流沟通功能被遮蔽，而它被迫承载的“竞争功能、功利效应”却被显现出来。
　　
　　在这样的格局中，小学英语已不被当成一门语言，而是异化成了竞争的砝码。退一步讲，假如为了解救汉语，就取消小学英语，而不去改变当下小学英语所承载的竞争功能，解救汉语的想法恐怕也只是一种奢谈。试想，在分数仍旧是主要选拔标准的当下，哪一位父母希望自己的孩子输在“起跑线上”？即便学校不开设英语课，聚集在分数与升学压力上的期待，家长们也必然让孩子们参加不同种类的英语培训，这和学校开设英语课，又有什么区别？
　　
　　事实上，围绕着是否该取消小学英语的争论，其最终落脚点还是得回到语言本身的功能上。如果我们不强加给它额外的功能，不让它担负起除交际、沟通外的竞争效用，给小学生讲英语，不但符合现代教育的发展要求，也利于打开学生的思维视角，让他们在中西文化的对比中，找到自己的学习兴趣，找寻语言背后所承载的浓厚文化。
　　
　　遗憾的是，在当下的基础教育中，我们并没有找到“国学教育式微”的内在症结，小学英语不过是扮演了诸多教育乱象的“替罪羊”。由此来看，该取消的并不是小学英语，而是强加在小学英语上的诸多附加功能。只有这样，作为语言交流工具的英语，才会顺应教育本身的规律，在整个教育链条中，发挥其应有的作用。否则，它不但会挤占其它课程的时间，更会扼杀学生个性，给孩子们不想要的教育。

贵州都市报、榆林晚报、深圳商报