8、繁星

教学内容：学习五个生字词语，正确理解课文句子意思。

教学要求：

  1、学会本课的五个生字词语，会用“仿佛”、“静寂”造句。

  2、理解课文内容。懂得课文叙述了“我”三次看繁星的不同景象和不同感受，表达了“我”对繁星的爱。激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  3、学习观察星空，说、写一段话。

  4、能按要求预习课文。

教学重点和难点：

   教学重点是理解“我”三次看繁星的不同感受。

   教学难点是课文中有些语句的含义较深，不容易理解。

教学方法：讲解法、演示法、观察法、练习法

教具准备：

挂图   放大课文

教学时间：

4课时

第一课时

教学过程：

  一、导入新课。

     师：同学们，你们喜欢夏天满天星星的夜晚吗？喜欢看那满天的星星吗？那是一种怎样的情景呢？

     今天我们就来看一位作家三次看繁星的不同感受。

  二、新授。

   1、让学生按要求预习课文。

   （1）让学生看课后的预习邀请。

   （2）让学生按要求预习

   （3）检查预习效果。

   2、出示生字词语。

nà liáng  cāng miàn  bàn míng bàn mèi yáo yáo yù zhuì meèng huàn

纳  凉    舱   面   半  明   半  昧     摇 摇 欲 坠     梦   幻

   3、学习生字词语。

   4、教师读课文。

   5、学生读课文。要求：读通、读顺。

   6、让学生读课文，说说：课文讲了作者几次看繁星的经过，各在什么时候，什么地方，有什么感受。

   7、教学第一自然段。

   （1）指名读课文。

   （2）让学生读课文思考：

      这一自然段讲作者在什么时候，什么地方观察星天，感受是怎样的？（这一段讲作者从前在家乡的庭院里纳凉的时候观察繁星的，望着星天，作者会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。）

   （3）帮助学生理解“我爱月夜，但我也爱星天”这句话的作用。

      （这句话直接点明了中心。尽管“我”所到处的环境不同，年龄前后不一，所看到的景象和感受也各不相同，但对星空的爱自始至终贯穿全文。）

   （4）让学生读第一自然段，结合挂图理解密密麻麻的繁星。

   （5）让学生说说这一自然段的主要意思。

  三、巩固练习。

让学生读课文，说说：作者几次观察繁星，各在什么时候，什么地方？感受如何？

  四、课堂小结：

      这节课我们初步读了课文并重点学习了第一自然段，第一段讲了作者小时候在家乡庭院中观察繁星的感受，表达了作者对星天的爱。

  五、作业。

    1、抄写生字词语。

    2、熟练地朗读课文。

第二课时

教学过程：

 一、复习。

  nà liáng   cāng miàn  bàn míng bàn mèi   mèng  huàn

 （      ） （      ） （             ）  （        ）

  2、让学生说说作者地狱次观察繁星是在什么时候，什么地方，感受怎么样？

  二、新授。

   1、教学第二自然段。

 （1） 指名读课文。

   （2）让学生边读边思考：

这一自然段讲作者在什么时候、什么地方观察反繁星的？感受怎么样？

（讲作者在南京求学时在后门的菜园边观察繁星的，感受到光明无处不在。）

   （3）结合挂图理解句意，理解课文内容。

   （4）指导学生读这一段。

   （5）让学生朗读这一定段说说这一段讲什么意思。（讲作者在南京求学时在后门菜园里看繁星的感受。）

   （6）让学生自由地读这一段。

   2、教学第三自然段。

   （1）指名读课文。

   （2）让学生读思考：这一段讲作者在什么时候、什么地方观察繁星的、有什么感受？

（这一段讲作者在海上躺在轮船上看繁星的，感受到海上的夜是柔和的、静寂的、梦幻的。）

   （3）结合挂图理解句子意思，理解这一自然段的内容。

   （4）指导学生读这一段。

  三、巩固练习。

让学生读课文，说说：

课文讲了作者一共几次看繁星，每次在什么时候、什么地方？感受是怎样的？

  四、课堂小结。

    课文讲了作者三次在不同的地方看繁星的不同感受，表达了作者对星空的爱。

  五、作业。

朗读课文，练习背诵。 

第三课时

教学过程：

  一、生读课文，回答：

 课文讲了作者几次看繁星，各在什么时候、什么地方、有什么感受？

  二、让学生从课文中找出三个描写繁星的句子，并讲讲这些句子的意思。

（如：上面是星群密布的蓝天。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。我最爱看天上密密麻麻的繁星。）

  三、读读写写，并用带点的词语造句。

     纳凉    仰望    舱面   摇摇欲坠   无处不在

     梦幻    仿佛   静寂   半明半昧    星群密布

   1、读词语。

   2、让学生用带点的词语造句。

   3、让学生抄写词语。

  四、指导学生有表情、流畅地朗读课文。

  五、指导学生背诵课文。

第四课时

教学过程：

在晴朗的夜晚，对星空作一次观察，说说你观察到的情景和感受，再用一段话把它写下来。

  1、首先指导学生“观察”的方法。

  2、明确要求。

  3、督促每一个学生都留心观察并且注意边观察边展开想象。

  4、在认真观察的基础上，再引导学生组织语言来说并写成一段话。

如：

    晚上，我到院子里观察星空。天空布满了密密麻麻的繁星，有的大，有的小，有的亮，有的暗。有的几颗星组成了一幅图形。它们还一眨一眨的，好象在对我说：“小朋友，上来和我们一起玩吧！”

 

板书设计：

                       8、繁星

以前   在家乡庭院里看繁星  忘记一切  仿佛回到母亲的怀里

 

繁星   三年前  在南京住的地方的后院看繁星  光明无处不在

 

如今  在海上看繁星   海上的夜是柔和的 静寂的 梦幻的

教学后记

     句子意思较深，难以理解，在教学中，我注意把握重点，掌握适当的深度，尽量降低难度，让学生容易理解。