芊芊想要小盒子里的拼图和蜡笔，给了她她就把里面的东西扔了一地，芊芊爸爸让她收回到盒子里，芊芊就是不肯，来回的跑，被力大无比的老爸一把抓住，可是芊芊并不屈服，还是使劲儿的想要挣脱，就是不肯捡玩具。芊芊爸爸说：你自己犯下的错误要自己承担。

    僵持了很久之后依然没有结果，这是我能想到的结果，因为这个时期的孩子在遇到“暴力”和强迫的时候通常不会屈服，要么不理睬要么反抗。虽然芊芊还是个不到两岁的孩子，但是她也有自尊，也需要台阶。我决定给芊芊一个台阶下，但是也不会破坏芊芊爸爸的威信，我说：爸爸陪芊芊一起收拾好不好？芊芊答应下来，芊芊爸爸也同意了这一做法。

    然而芊芊并没有想像得那么乖，她把捡回到盒子里的拼图又都倒在了地上。这回爸爸更加坚决的拉她回来收拾。芊芊跑去找姥姥，希望得到姥姥的支持，可是一向不溺爱的姥姥却没有顺从芊芊，而是说：爸爸说得对，芊芊应该自己捡起来。姥姥爸爸妈妈都来和芊芊一起捡好不好？这才有了一个圆满的结局。

    芊芊跑去另外的房间，芊芊爸爸也跟了过去，芊芊爸爸说：以后不要把东西扔到地上，如果扔了，就自己捡起来。记住了吗？芊芊坚持说着：没记住。来回好几个回合之后，芊芊爸爸说：记住了没？再没记住就揍你屁股。芊芊还说：没记住。芊芊爸爸一把把她抱到怀里，就在抱过去的一瞬间，芊芊立刻说：记住了！当时的芊芊爸爸一个没忍住就乐了。真的是被这个小人儿给打败了。

    在芊芊向我们求助之前，姥姥和姥爷和我一直在旁边看着但是都没有说话。第一，我家有一个规定，一个人教育孩子的时候，无论对错，其他人都尽量不当着孩子的面儿说相反意见；第二，我也想让芊芊体会到不可能所有的人都顺从她的意思，她应该学会应对各种性格脾气的人；第三，芊芊在这个家里唯独既爱又怕她这个爸爸，所以应该维护来自芊芊爸爸的威慑力。

    仅仅来说一下第二点，芊芊爸爸其实是一个脾气超好的人，之所以一直扮演着严父的形象，是因为他觉得家里的人都太宠着芊芊。其实我觉得姥姥姥爷都是比较有分寸的，比如吃饭必须坐在餐椅里好好吃，不能玩儿不能闹；玩具玩儿完要收起来；等等。不过既然芊芊爸爸非要这么做，我也就不再勉强，家里有一个人特别的严厉或许不是一件坏事。家里的其他成员在对待芊芊的淘气时都还是和颜悦色的，或者就是采取迂回政策。比如，如果换做是我们，就会对芊芊说：快让拼图和蜡笔回家吧，他们躺在地上好伤心哦！

    我们这样做的确很尊重芊芊，会让她很开心。可是，一定要家里所有人都这样对待芊芊吗？每个人都有各自的性格特点，自然会有各自的教育方式。芊芊也从中接触各种性格的人，接受各种教育方式。等芊芊上了幼儿园上了学校，芊芊也会遇到各种性格的老师和同学，有的老师和同学会很友好很和善，但是也会遇到脾气急躁的老师和同学。比如有的老师可能直接命令芊芊按照她的意思去做；比如有的小朋友会直接抢走想要的玩具。那个时候她可能就会手足无措，不知道该如何对待。现在她的爸爸就给她好好的上了一课，让她知道不可能所有人都对她百依百顺，也不可能所有人都能理解她尊重她。

    我总是觉得芊芊爸爸的很多教育方法都欠妥当，但是这次我并没有说什么，有一个原因是我觉得他这次虽然又是以命令的语气强迫芊芊做她不想做的事情，但是至少他很坚定的让女儿初步听说了一个做人原则——自己犯的错误要由自己承担。听说，是因为芊芊可能还不能理解这句话的意思，但是应该可以给她留下深刻的印象，随着她慢慢长大，她会有越来越多的机会体会到这句话的深刻含义，并且不断提醒她应该做一个什么样的人，应该如何对待自己的错误。

    顺便说一句：芊芊不满意的时候就会说“打姥姥”“打妈妈”，这件事发生后的第二天她又说了“打妈妈”，我问她：你昨天为什么不说“打爸爸”呢？芊芊说：不打。我问她：为什么呢？她说：爸爸好。我疯了！原来芊芊喜欢我们严厉的对待她啊！哈哈哈~