看斯波克的育儿书时，了解到每个幼儿都会有恐惧感，只是每个幼儿恐惧的事物不同而已。

    芊芊也有她极为害怕的事物——棍棒类物体。

    事例一：老爷爷的拐棍儿

    芊芊曾经特别喜欢喊“打”，一不满意了就“打”。有一次在小区附近的公园里玩儿，她又跟姥姥喊“打”，正好迎面走来一位老爷爷，拄着拐棍儿。老爷爷看芊芊可爱，就笑呵呵的上来想逗逗她，芊芊却吓得连说“不打不打”，还要哭的样子。后来才想到八成是看到了老爷爷的拐棍儿吓的。那天夜里睡觉的时候芊芊还哭了。从那次之后很长时间芊芊都没有再说“打”这个字。

    再后来，每次去公园，只要一看到拄着拐棍儿的老爷爷，芊芊就把眼睛闭得紧紧的，好像只要她看不见他们，他们就不存在似的。

    对策——说明用途法 & 亲身体验法

    虽然芊芊因此而不喊“打”了，是我们一直希望的，但是总不能让芊芊这么害怕下去吧，对她的心灵会不会受到伤害呢？

    为了让她不再害怕，我先是告诉芊芊：老爷爷的拐棍儿不是用来打人的。因为老爷爷岁数大了，腿脚不好走不稳，需要拐棍儿来帮助他们走路。然后告诉芊芊：芊芊是个乖宝宝，老爷爷是不会打芊芊的，不信你可以试试，芊芊去跟老爷爷说‘你好’，看看老爷爷会怎么对芊芊。最后就是陪着芊芊走到老爷爷的面前，芊芊说“爷爷好”，爷爷们都笑了，夸芊芊乖。我还让芊芊上去摸了摸老爷爷的拐棍儿。

    从此，芊芊再看到拄着拐棍儿的老爷爷，就不再露出恐惧的表情，也不再把眼睛闭上了。
 

    事例二：拉船靠岸的钩子

    周六带芊芊去划船，一直都好好的，船靠岸的时候，芊芊突然大哭起来，哭得撕心裂肺的。我们都不知道怎么了，后来才想到可能是那个铁钩子惹的祸。问芊芊是不是害怕那个钩子，她说是。哭了一路，哄了半天才哄好。

    对策二——说明用途法 & 心理暗示法

    芊芊爸爸发挥了他男人的威力，抱着芊芊告诉她这个是钩船用的钩子，不是用来打人的，而且爸爸会一直在芊芊身边保护芊芊的。

    然后就是带着芊芊举着小拳头勇敢的说：“我不怕！”芊芊就跟着爸爸学，举着小拳头说：“我不怕！”虽然声音很小，但是我想芊芊爸爸的引导会给芊芊带来帮助的。

    事例三：羊角

    周日带芊芊去动物园，喂梅花鹿的时候还都好好的，很主动的要求喂。后来走到一只大角羚羊那里，开始还喂了几根儿胡萝卜，突然大角羚羊用角撞了一下铁栏杆，很响。芊芊又露出了害怕的表情，并且再也不要喂它吃胡萝卜了。

    对策三——榜样法 & 给予温暖法 & 鼓励法

    首先我们自己拿着胡萝卜喂了几次，芊芊仍然不敢喂，于是我们告诉芊芊：羊都是被关在围栏里的，所以它们不会伤害到芊芊，并且告诉芊芊：爸爸会保护芊芊。最后自然就是鼓励芊芊要勇敢。

    虽然芊芊回来后一直念叨着：梅花鹿，敢喂；羚羊，不敢喂。但是同时也会念叨：爸爸保护芊芊。我想下次再去的时候，芊芊应该会更勇敢一些吧。

这是在喂温顺的小鹿

这是在喂一只大角的羊（也可能是鹿）

    其实大人也会有另他恐惧的事物，只不过大人可以很快调节好自己的心理情绪，因为大人会主动去了解事物本身。

    对于宝宝来说，就需要大人帮助引导。大人回避不去谈及不是办法，宝宝们之所以恐惧，是因为他们不了解这一事物，陌生感会让他们感到害怕，那么就有一说一，告诉宝宝们实际情况，让他们去了解这一事物，慢慢的他们就不会再害怕了。