YO的英语水平一直处在磨耳朵阶段，听英语儿歌、看动画片、听英语故事、亲子英语绘本阅读等！这几年一直保持着一定量的输入，但缺少环境，加上性格等原因（话不多的孩子），YO的英语输出几乎接近零，产入产出严重不协调。特别是YO爷爷一直对我的这种做法不赞同，说你必须得一个单词一个单词的教她说，一个单词一个单词的用中文解释给她听。

慢慢地，时间一晃就几年过去了！

进入小学后，YO所在的学校一年级开始有口语课，一周二节！用的是外研社的教材！第一次正式接触课堂英语学习，YO对英语课表现的相当感兴趣！每天回家最开心的事是做英语作业——听音频、阅读课文和单词表。

一开始，除了对英语的兴趣浓厚外，之前几年的磨耳朵几乎看不到别的优势！

过了几个月后，我发现像YO这样有大量磨耳朵基础的孩子在听读课文和单词时，速度明显比没有磨耳朵的孩子要记得快、发音更准、且不太容易遗忘！（因为有听力和阅读的积累，在听读课文和单词时会形成资源的交叉，这个就是二次、三次吸收）

YO学校用的这套外研社教材，对零起步的孩子来说，偏难！一本课本10课的内容，单词表生词在130个左右，大部分单词在二级词汇范围内，少部分是五级词汇表外的，这时很多之前很少接触英语的孩子出现了白字标注，有的用拼音注上相似发音的拼音，有的则是用中文写上相似发音的汉字！而像YO这样有磨耳朵基础的孩子则可以在听读几遍后，自己顺利的读出来，完全没有任何问题！那些在五级词汇表以外的单词也完全没有问题！

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有了学校的环境，我发现她变得喜欢主动开口说英语了，时不时的冒出几个单词。有次她让我帮她打印一张小狗的图片，拿到手后很开的叫：Oh，little puppy！

基于我个人综合考虑，在学习完拼音后，开始在家让她自己听读英语绘本，这些绘本之前亲子阅读不定期的听过很多遍，但她从没自己独立去读过，大部分时间是她看书，听音频读！

我选了I Can Read系列中最简单的一本Biscuit，整本绘本的单词量在130个左右，大量反复出现，生词量在35个左右！YO能读的单词和句子基本是零，看着那一个个句子和单词，YO说完全不认识，根本没法读。然后第一天，我让她手指着单词，边听音频边一个个指下去，第一天听音频读了三遍，她就可以自己独立指读出70%的句子和单词。第二天、第三天、到了第四天时发现她能完全摆脱音频，自己读下来整本绘本！而且单词量也开始猛增！原定一周一本英语绘本精读的任务就在每天几分钟的时间里轻松愉快地完成了！

现在每当她拿着一本英语绘本对着哇哇朗读时，爷爷也觉得好神奇！这就是磨耳朵带来的巨大影响力！

最后有的妈妈有疑问了，是不是磨了耳朵就万事大吉了，当然不是，如果把学英语比作跑步，那磨耳朵就是顺风跑，它会给你助力！能不能坚持到最后，靠的还是自己！

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