今天我到学校对教师的备课进行了检查。

    二中在备课方面采取了集体备课的方式。集体备课能够让老师们博采众长，大家可以发挥集体的智慧，为优质高效地课堂做好准备。与此同时老师们在集体备课的过程中能够及时交流，资源共享，交流课堂教学的策略，互相取长补短，共同提高教学质量。但是，我在检查时发现该校集体备课也存在许多问题。

    一、集体备课在促进老师们智慧共享的同时也“培养”了老师们的惰性，尤其是主备人的教案一出,其它人便万事大吉,造成了“千篇一律”式教案。同学科教师的共案没有一丝不同点，更没有针对不同层次的学生，而提出不同的要求设计。集体备课是根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。所以，在每位老师的备课稿上应该有集体研讨后修充的痕迹，而不该是一字不改的共案。这样的集体备课将会使此项工作大打折扣。

    二、没有教学反思。教学反思在教师的教学活动以及教师的专业成长中所起的作用是公认的。老师们忽略这一重要环节无非是嫌麻烦，这就要求学校在日常的教学常规检查中对老师提出明确的要求，作为一项硬性任务要求老师，督促老师养成反思的习惯，这样对老师的专业成长非常有利，也是使教师要由经验型教师向科研型老师转型的重要手段。

    三、教学目标的设定缺乏可操作性。在暑期培训时贺斌教授曾经讲过，教学目标设定要有可操作性。然而老师们还是惯性的用比较传统的方式设定教学目标。学以致用，是科学的就要积极采纳和尝试。教师们缺乏勇于创新和挑战的勇气。

    四、教案模式和课改模式存在两张皮现象。二中从去年开始进行了新课堂教学改革，教案也应紧随课改方向。并且许多教学环节的设计没有具体操作的内容，成了一种摆设。如：学习成果展示，至于展示什么内容，以什么方式展示都没有具体的设计和要求。如果教案和课改两张皮的话，那么所谓课堂教学改革就只是纸上谈兵了。

    五、对于新上岗的年轻特岗教师，全面熟悉教材，掌握教学方法和教学技能是新教师的首要任务。集体备课虽然能起到对新教师的教学业务的指导。但是，作为新教师来说，要熟悉每一节课的教学内容。这种有主备人的集体备课，使新教师在一踏上教学工作岗位，就会出现空白点，失去了全面熟悉教材，准确把握教材体系的机会，这是不可取的。对新教师的专业成长来讲是非常不利的。

　　综上所述，在集体备课的过程中，还有我们许多值得深思的地方，在以后的教学工作中，还亟待改进。