【优秀作文展】“漫画”老师五年级上册二单元作文（十九）

【思维导图“画”作文——五年级作文】周珈朵《“漫画”老师》（十九）

老师,林妙可 - 妙妙妙

桃李满天下

 

《“漫画”老师》习作指导

 

妙笔生花，我会写：

     我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。

   课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。

《“漫画”老师》是统编教材五年级上册第二单元习作

   “漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。

     突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

     漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。

 

 

掌握好方法，你就能把习作写得很精彩！

01抓特点，选人物

写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

02定事情，显特色

人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。

03重描写，表情感

通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。

 

图文解读

 

思维导图

思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。

    

          

     教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！

     把思维导图的思考方式变成自己的财富！思维导图把思考过程可视化！把思维导图画下来，就可以非常直观，清晰地看到他们之间的内在联系！

   这种思维能力在小学阶段刻意训练最好，在初中阶段就会在不知不觉中将所学知识分门别类地纳入大脑知识储备体系。

   愿每个人都能够在自己喜欢、擅长的事情上有所坚持、有所成就，拿出勇气自我成长，每天遇见更好的自己。

 

 

     

     “漫画”老师

                                   民乐小学校五年级   周珈朵

 

 

 

                     “漫画”老师

                                    民乐小学校五年级  周珈朵

     在我漫长的读书生涯中，我会遇到各种各样的老师，有和蔼可亲的老师，有风趣幽默的老师……很荣幸，我遇到了一位善解人意又充满爱心的班主任老师——刘老师。

 

     刘老师留着一头棕褐色的长发，有着一双炯炯有神、会说话的大眼睛，而樱桃般的小嘴总会飘出一些有趣又意味深长的话语。刘老师对乖巧听话的同学，总是笑眯眯的，但是对调皮捣蛋的同学很严厉。

      记得刚上学的我，堪称孤陋寡闻，我也因此常常失落。此后我十分怯于上课回答题。刚入学时，班级同学都积极发言，思路清晰，常令我羡慕不已，总幻想自己有一天也能像他们一样。

      不知道是我敏感的心被上帝怜悯，还是我这种旷日持久的等待，感动了上天。机会降临到了我的头上。

 

       那是一节语文课，老师走向讲台，手拿粉笔写下题目。伴着老师的朗读声，我来到了作者笔下描绘的美丽世界，青草微风，一种美好的感觉拂面而来，正当我陶醉其中之时，一只手突然轻轻拍了拍我，我猛然回神，原来是刘老师，她请我回答问题，我又害怕了，结结巴巴地说完了那个对我来说艰难万分的句子。

       我紧张得手心都出汗了，我完全不知道自己到底在说什么！我以为老师又要批评我了，我以为我以后再也没有机会在课堂上回答问题了。但是完全出乎我的意料是刘老师竟然微笑的表扬了我：“周珈朵同学的思考角度非常新颖，大家要多多学习。”

       顿时班级掌声响起，这是我第一次受到这样隆重的重视的、诚恳的这句话，犹如一束阳光照在我久违干涸的心田，融化了寒冬，给我带来了希望，我仿佛感觉到经历了一个漫长的冬天后，春水发出叮叮咚咚的回音声。

        古语有云: 师，乃教书育人，负国之命，故此责任重大，众人敬之。

       刘老师，您如春风，悄无声息地滋润着我幼小的心田，让我学会独立思考，让我成为更好的自己。感谢您刘老师！“一日为师，终身为父”，我会永远把您的教诲记在心里。

 

 

 

 

 

 

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