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【奇妙的想象——统编三下习作展示】王佳怡《滚来滚去的土豆》(十八)

(2023-05-22 21:48:25)
标签:

文化

育儿

【奇妙的想象——统编三下习作展示】王佳怡《滚来滚去的土豆》(十八)


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    让孩子们在快乐的氛围下学习,让孩子们爱上语文和作文,让每个孩子都能成为最好的自己。

    妙笔生花,我会:本次习作是想象作文《奇妙的世界》

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      统编教材三下第五单元围绕“奇妙的想象”这一主题,编排了五个板块的内容:精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。五个板块的先后顺序安排,蕴含了达成习作目标的内在学习逻辑,即由感性到理性建立对想象的认知、循序渐进地习得想象表达的能力和方法。

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       本单元编排了四篇课文:《小真的长头发》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。前两篇是第一板块的“精读课文”,后两篇是第四板块的“习作例文”。

其基本设计思路是这样的:

    “精读课文”,让学生感受想象神奇,知道想象源自内心,激发想象欲望,在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣;

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    “交流平台”则通过话题的方式,分享对想象的体验和认识,进一步激发每个人内心的想象欲望,将对想象的感性体验上升为初步的理性认知;

    “初试身手”顺应了学生内心的创造欲望,为学生提供了初步实践的机会,激发语文学习热情;

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“习作例文”提供了两个方面的思维支架:

一是在遇到“命题式”想象作文写作任务时,如何通过对题目的提问打开思路,放飞想象;

二是可以通过那些不同的方式展开想象,创造想象故事;

“习作”是在前面系列言语活动实践的基础上,进行综合运用,完成习作任务。这样,循序渐进地落实了以阅读促想象,以想象促表达,以表达体验想象的乐趣和价值。

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      自己选择一个题目,写一个想象故事,要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。想象作文要求:请你按照时间、地点、人物、事情的起因,经过和结果的顺序,编一个故事。请同学们展开想象,用老师给方法和提示。注意故事要清楚,完整,语句通顺。

 

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     亲爱的孩子,我遇见你的时候,风在耳畔轻唱,天空格外晴朗,每一寸的光阴里都含着墨香。遇见的都是天意,拥有的都是幸运。感恩今天的遇见,让我们且行且珍惜!


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滚来滚去的小土豆

雷锋小学校 三年四班 王佳怡

 

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国王的厨房里有一袋土豆,有一个小土豆特别不安分,想逃离厨房,去外面的世界旅行。

小土豆走着走着,走到了水果店,那里有很多跟它同类的蔬菜比如西红柿、黄瓜、茄子!南瓜…,可是同类个个又高又壮,只有它最矮同类奚落它说小矮子,你比蚂蚁都要矮,哈哈哈哈…,看到同类的嘲笑,小士豆委屈地走了。

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小土豆走着走着,走到了电影院,刚才同类嘲笑它,它很伤心,无精打采的走向买票处刚准备买票,发现售票员根本没看见它,它很高兴,不用买票了,小是有用处的,小土豆高兴起来,免费看了一次电影。

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小土豆走着走着,走到了小朋友们最喜欢的游乐园,小土豆一眼就看到了高大的摩天轮小土豆使劲一跳,跳到了摩天轮上,它趴在玻璃上从上往下看,感叹到:好高呀,城市真美啊!它边看,边滚来滚去,摩天轮转完了一圈,小土豆下来了。

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小土豆滚着滚着,滚到了一个大坑里,出不来了,小土豆难过地说:我在也不能继续旅行了,只能呆在这大坑里,正在它失望的时候,一个农夫走了过来,捡起了小土豆,给它带到了一块农田,种了进去,过了几天土豆结出很多小土豆。

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来农夫这里买土豆的都说土豆好吃,全国人都来农夫这里买土豆,农夫很快就发财了,国王一听农夫那里土豆好吃,就派手下去买点回来尝尝,国王吃了一口感觉很好吃,土豆说国王你还记的我吗?我就是当年从你厨房里逃跑的那个土豆”国王一想,还真是,于是就下令全国不种别的就种土豆,从此这个国家成了土豆最好吃的国家,全世界的人都来买。

在想象的世界里,什么都可能发生,就连小土豆都那么奇妙。


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    创意作文,语文素养课程:主讲课外阅读、专题写作、思维导图、文学常识、历史典故、古诗词等培养语文能力,让你的孩子能说会写!

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     写作最能反映学生的综合能力,所以美国将母语分为“阅读”和“写作”两门独立的课程,这充分体现了写作的重要性。日本的教科书,作文教材分量远远超过了阅读教材。一直以来,我们的小学语文教材主要以人文主题组建单元,“习作”没有独立的教材,也缺乏相应的训练序列,只能附着在“阅读”后面。

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     长期以来,我们的语文教学,存在重阅读轻习作的状况,“习作”无形中成了“阅读”的附属品。统编教材设立习作单元,旨在提升习作地位,全面提高学生的语文核心素养。虽然,习作只是一个单元,但这已是我国小学语文教材编写的大胆创新和重要探索。

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