【创意作文展示——奇妙的想象】曲清源《会飞的小鸡》三下单元文（十二）_临水照花人

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【创意作文展示——奇妙的想象】曲清源《会飞的小鸡》三下单元文（十二）

(2022-06-22 21:03:21)

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【创意作文展示——奇妙的想象】曲清源《会飞的小鸡》三下单元文 （十二）

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再度重相逢孙露 ") 50% 50% / cover no-repeat; background-color: currentcolor; color: rgba(0, 0, 0, 0.3);">https://y.gtimg.cn/music/photo_new/T002R90x90M000.jpg

让孩子们在快乐的氛围下学习，让孩子们爱上语文和作文，让每个孩子都能成为最好的自己。

妙笔生花，我会写：本次习作是想象作文《奇妙的世界》

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统编教材三下第五单元围绕“奇妙的想象”这一主题，编排了五个板块的内容：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。五个板块的先后顺序安排，蕴含了达成习作目标的内在学习逻辑，即由感性到理性建立对想象的认知、循序渐进地习得想象表达的能力和方法。

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本单元编排了四篇课文：《小真的长头发》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。前两篇是第一板块的“精读课文”，后两篇是第四板块的“习作例文”。

其基本设计思路是这样的：

“精读课文”，让学生感受想象神奇，知道想象源自内心，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣；

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“交流平台”则通过话题的方式，分享对想象的体验和认识，进一步激发每个人内心的想象欲望，将对想象的感性体验上升为初步的理性认知；

“初试身手”顺应了学生内心的创造欲望，为学生提供了初步实践的机会，激发语文学习热情；

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“习作例文”提供了两个方面的思维支架：

一是在遇到“命题式”想象作文写作任务时，如何通过对题目的提问打开思路，放飞想象；

二是可以通过那些不同的方式展开想象，创造想象故事；

“习作”是在前面系列言语活动实践的基础上，进行综合运用，完成习作任务。这样，循序渐进地落实了以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值。

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自己选择一个题目，写一个想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。想象作文要求:请你按照时间、地点、人物、事情的起因，经过和结果的顺序，编一个故事。请同学们展开想象，用老师给方法和提示。注意故事要清楚，完整，语句通顺。

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【我和小作者的故事】这个小作者，是我创意作文班的老学员，虹桥小学三年级的曲清源，一个活泼、可爱的小女孩。这是她又一次发表的优秀作文展示。

她的作文越写越好了！看着她明显进步了，我真为她高兴，相信经过我们的共同努力，小作者一定会越来越好的。加油亲爱的宝贝儿！

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亲爱的孩子，我遇见你的时候，风在耳畔轻唱，天空格外晴朗，每一寸的光阴里都含着墨香。遇见的都是天意，拥有的都是幸运。感恩今天的遇见，让我们且行且珍惜！

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会飞的小鸡虹桥小学校三年级曲清源https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/EAg59nDjynDNos79riahmcQY3zVOPicicP4Ew6z5dMfsE98zyb1wiamgo1JqKURW75CF2Jwygia5skgV5QBAKEI39ug/640?wx_fmt=jpeg “咯咯，下蛋下蛋,每天都下蛋,难道没有比下蛋更有趣的事吗？”鸡窝里母鸡卡梅花一边抱怨着一边费力的下蛋,憋得两腮通红，她觉得今天下蛋很不顺利。她用了九牛二虎才下了一个蛋,她转头去看时，吃了二惊，只见一颗天蓝色的，比平常鸡蛋大五倍的蛋躺在那里。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/fgnkxfGnnkQCMicnasI3Qb08rKJKUCcKXdwU5icau9uhEWcItyEXGheVeSGtYUkreeCEFKyOIu0iciaicvdXIGKJAwQ/640?wx_fmt=png 卡梅花下了一个奇怪的蛋，这条新闻马上传遍了鸡舍，无论是大鸡还是小鸡,大家都飞奔向卡梅花的鸡窝，他们都想看一看这颗神奇的蛋。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/fgnkxfGnnkQCMicnasI3Qb08rKJKUCcKXdwU5icau9uhEWcItyEXGheVeSGtYUkreeCEFKyOIu0iciaicvdXIGKJAwQ/640?wx_fmt=png 很多小鸡都围在大鸡蛋的周围，忽然“咔嚓”一声，蛋壳碎了。大家赶紧向后退,“咔嚓”蛋壳全碎了，里面飞出一只美丽的小鸡,它背部的羽毛是火红色的，翅膀上的羽毛是蓝色加绿色。卡梅花开心极了，连忙给他起名叫卡梅艳。

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突然卡梅艳向天空飞去，卡梅花吓了一跳，赶紧朝卡梅艳大喊:“孩子快下来，有危险。”卡梅艳调皮地说:“妈妈我到上面玩一会，您不用担心,卡梅艳越飞越高，越飞越远，遇到了一只饥饿的老鹰。老鹰大笑着说:“你是来给我当午饭的吗？”“今天谁吃谁还不一定呢？你不要高兴得太早。”卡梅艳一点儿也不怕地说。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/fgnkxfGnnkQCMicnasI3Qb08rKJKUCcKXdwU5icau9uhEWcItyEXGheVeSGtYUkreeCEFKyOIu0iciaicvdXIGKJAwQ/640?wx_fmt=png 老鹰生气了它朝卡梅艳冲去，卡梅艳往旁边一闪老鹰扑了个空,卡梅艳一次次躲避着老鹰的攻击,不一会儿老鹰就精疲力尽，这时凯梅艳冲过去用锋利的嘴刀老鹰的翅膀，一下两下三下老鹰慢慢失去平,摔下天空摔在鸡舍里。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/fgnkxfGnnkQCMicnasI3Qb08rKJKUCcKXdwU5icau9uhEWcItyEXGheVeSGtYUkreeCEFKyOIu0iciaicvdXIGKJAwQ/640?wx_fmt=png 大家看到威武的卡梅艳和受伤的老鹰开心极了,后来狐狸和黄鼠狼听说老鹰大败都不敢去找小鸡的麻烦了。卡美艳成了鸡舍里的“除敌”大英雄。
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二三年级创意作文，语文素养课程：主讲课外阅读、专题写作、思维导图、文学常识、历史典故、古诗词等培养语文能力，让你的孩子能说会写！

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写作最能反映学生的综合能力，所以美国将母语分为“阅读”和“写作”两门独立的课程，这充分体现了写作的重要性。日本的教科书，作文教材分量远远超过了阅读教材。一直以来，我们的小学语文教材主要以人文主题组建单元，“习作”没有独立的教材，也缺乏相应的训练序列，只能附着在“阅读”后面。长期以来，我们的语文教学，存在重阅读轻习作的状况，“习作”无形中成了“阅读”的附属品。统编教材设立习作单元，旨在提升习作地位，全面提高学生的语文核心素养。虽然，习作只是一个单元，但这已是我国小学语文教材编写的大胆创新和重要探索。

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