第二十三课《童年的发现》知识汇编

思维导图

【思维导图“画”语文】统编五年下册第二十三课《童年的发现》知识汇编+思维导图+老师指导

临水照花人:

      思维发展与提升是很多学科核心素养的要求，我一直尝试给孩子们布置这样的特色作业，比如利用思维导图进行多音字，形近字，单元知识点等的整理；利用电子小报进行了小物件、工艺品，介绍小动物等习作练笔。兴趣是最好的老师，而其实最好的老师，就是能启发孩子们的兴趣。

      我的学生在我的带领下，把本课的知识点用思维导图进行了梳理，我利用网络平台把学生作品和重点知识上传到网上，欢迎大家互相学习，相互借鉴。

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【教材简析】

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。

　　学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

    课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

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一、多音字

禁jn（情不自禁）  jìn（禁区 禁令）

朝cháo（朝着 ）zho（朝阳）

旋xuán（盘旋　旋律）xuàn（旋风　旋子）

二、理解词语

胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

澄澈清澈透明。本课指湖水清澈见底。

岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代 的人不止是鸟。

困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。

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三、课文结构

第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。

第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。

第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。

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四、理解句子

1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。

2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。

3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。

老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。

4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。

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五、教材分析

本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

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《童年的发现》是统编教材五年级下册第八单元的一篇略读课文，同时也是本册书的最后一篇课文。本文所处的单元主题是“幽默智慧”，旨在让学生感受课文中巧妙地对话和丰富的语言后，产生自己的思考。

      这篇课文无论从结构、内容到语言运用都十分巧妙风趣。首先，文章采用了倒叙的方式，在开始就吊起读者的胃口；之后回忆部分的故事情节充满了童趣；文章的语言风趣幽默，略显童稚滑稽的语言和文章中对话的描写，使得文章更加趣味盎然。

      这篇课文在原来的人教版中属于精读课文，同样是放在五年级下册，要求却不尽相同：在原来的人教版，将这篇文章放在“童年”主题单元之中，这是从内容上进行的分组编排，课后的习题有两道题指向理解：

  1. 我发现了什么，是怎样发现的（内容的理解）。

  2. 说说课文最后一句话“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”的意思，并举例说说你对这句话的理解。（理解重点语句）。

  3.说说费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。（内容的理解）。

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     而统编版中的23课，将这篇课文列为了略读课文，本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言。”阅读提示指向两个问题：

  1. 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，我经历了怎样的探究过程？结果怎样？（指向内容的理解。）

  2. 默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，（指向文章的语言）。

     显然感受本课语言的特点、引导学生抓住具体的语句、赏析其风趣幽默之处是本课的重点，在前三篇课文的基础上，这篇课文的学习方式将以学生自主学习为主。

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安排作业

　　１、写一写自身的“发现”。

　　２、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

【练习设计】

　　１、写出近义词：

　　　　祸患──　　　迷恋──　　　妨碍──

　　２、写出反义词

　　　　轻盈──　　　澄澈──

　　３、理解句子：

　　　　“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　　　我对这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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【补充资料】

　　１、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。

　　２、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。

　　３、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。

　　４、繁殖：生物发生新的个体，以传代。

　　５、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。  

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