【思维导图“画”语文】统编五年下册第十四课《刷子李》知识汇编+思维导图

第十四课《刷子李》

教学资料+资料汇编

生活最精华的部分，是在于生活带给你自己的那份感受，不是对于生活的看法。我很荣幸，通过思维导图与我们班的一些孩子走到一起。我们一起设计，一起构思，一起收集资料，一起分享成果。

   为了更好地指导生的学习。我们学年的巧红老师和我整理了一些《清贫》的学习资料。我班学生在我的引领下，画了一些思维导图，在此一一呈现，分享给爱学习的学生和同行。

    教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教育就是一棵树摇动一棵树。教育是一朵云推动一朵云。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是社会的良心，教育是爱与责任。

思维导图

《刷子李》课前预热：

    本文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。

    全文可分为两部分：第一部分（1.2）简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩；第二部分（3—11）具体叙述了曹小三，头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

    课后题依然围绕“学习描写人物的基本方法”：题1，感受主要人物刷子李的特点。题2，通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。

    课文配有一幅插图，画的是刷子李穿着一身黑衣黑裤，一双黑布鞋正举着刷子刷墙，裤子上有一个黄豆大的白点，徒弟曹小三蹲在一边，看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子。插图表现了刷子李的外貌，也表现了曹小三作为徒弟的反应。能够帮助我们理解刷子李和曹小三的关系，感受刷子李技艺高超。

一，自学要求：

    认识7个生字，会写15个字，会写17个词语；能结合课文内容说出刷子李的特点；知道通过描写人物的语言动作外貌等表现人物特点的方法，并体会其中表达的效果，了解可以通过描写他人的反应表现人物的特点。

二，老师指导：

（一）字词指导：

    本课字词可以通过课文随机进行学习，如“怔”有竖心旁，女人的心理活动有关；“浆与奖”对比识记，通过“豆浆，糖浆”知道字意；“蘸”联系文中“蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举”一句，以及联系生活“蘸墨水，蘸酱油”理解它表示一个动作。

    写字方面根据“上下，左右”结构进行分类。重点注意，“袱”三个部分要写得紧凑；“芝”不要少写一点儿；“堪”左半部分的土，要略提上，穿插到右半部分。

（二）课文学习：

1，简述方法：

    本课与前一课片段不同，有完整的故事情节，学习时围绕两道课后习题进行：先梳理曹小三心里变化的线索，把握课文主要内容；再结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法；然后与前一课描写人物的方法进行比较，发现本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌，还通过描写曹小三的举止心理活动，从侧面表现刷子李的特点。

2，具体实施：

（1）梳理曹小三心里变化的线索，把握课文主要内容：曹小三对刷子李的态度有一个从崇敬到质疑再到崇敬的变化过程，依据这一行为线索，联系曹小三的所见、所想、思考它产生这些心理变化的原因。

（2）与前一课对比，同中求异提炼写人的方法：读课文思考“文中哪些描写能让人感受到刷子李技艺高超的特点”，并做批注；除了关注直接描写刷子李的语句，还要关注描写曹小三的语句：这些语句是怎么表现出刷子李特点的？（从刷子李的描写中，表现刷子李对自己高超技艺的自信；从曹小三的描写中体会曹小三作为旁观者的种种反应，说明刷子李的高超技艺名不虚传）。

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